噪聲污染控制工程教學的思考

鄧輝 高英

石河子大學化學化工學院 新疆石河子 832003

噪聲污染控制工程教學的思考

鄧輝 高英

石河子大學化學化工學院 新疆石河子 832003

為培養具有扎實工程實踐能力的環境工程專業人才，結合本專業課程體系的特點，提出噪聲污染控制工程教學改革的基本方案：優化、創建富有實用性教學內容，合理使用網絡、多媒體等現代教學手段，改革期末考查方式。

噪聲污染控制工程；教學內容；教學方法；考核方式

Author’s addressSchool of Chemistry and Chemical Engineering, Shihezi University, Shihezi,Xinjiang, China 832003

20世紀以來，城市不斷擴建，工業、交通持續發展，環境質量也日益惡化，聲污染已成為繼水污染、大氣污染之后的第三大社會公害。為適應環境保護事業發展的需要，我國高校的環境工程專業大都將噪聲污染控制工程作為本專業的重要專業課，希望學生通過該課程的學習，掌握環境噪聲污染的基礎知識及噪聲控制的基本原理與方法，能夠針對不同的聲污染情況提出合理有效的治理措施和方案，了解環境噪聲評價的基本方法。怎樣把這門工程實踐性強、理論知識難于理解的課程很好地傳授給學生成為教學過程中的一個關鍵。但因我國環境工程尚屬一個新專業，對噪聲污染控制工程教學經驗少，故有必要對該課程教學過程中的教學內容、教學手段、學生能力培養以及考試等環節的設計進行深入探討。

1 在大專業的知識體系內設計課程教學內容

噪聲污染控制工程雖是一門獨立的環境工程專業課，但其教學必須在環境工程專業知識體系的大背景下進行教學內容的設計。以筆者所在的石河子大學為例，在進行噪聲污染控制工程的教學之前，學生已經學習過環境監測，且在噪聲課開設的學期，同時還開設環境影響評價。這3門課均涉及噪聲測量及噪聲影響評價等方面的內容。而本課程中聲波基礎知識的內容則與大學物理中的波動部分息息相關。這些內容的重疊就要求任課教師在設計本課程的教學內容時，必須注意本課程與其他相關課程的區別與聯系，合理、有側重點地設計教學內容，對課程交叉知識避免過多的重復講授，減低教學效率。

此外，教師還應明確本課程與專業培養中設置的課程設計、認識實習等教學環節的內在聯系。在開設本課程之前，學生于第六學期進行過水污染控制工程及水污染控制工程課程設計的學習，并于暑假進行了環境監測的認識實習。雖然水污染控制的內容與本課程并無直接的聯系，但其學習方法則對本課程大有裨益，尤其是水設計中涉及的設計程序與整體思路，與本課程中噪聲污染控制的工程設計有較多的相似之處。同時，因學生在環境監測實習時，監測站的實習指導教師已經簡單地講解過多功能噪聲分析儀的使用方法和注意事項，并且讓學生對噪聲進行簡單的測量。在實習過程中，學生可能會產生很多關于實際過程的疑問，使得他們在上課時帶著問題聽課。這時教師就應該將學生實習過程中對噪聲及振動等污染進行實際監測的親身體會與理論知識結合起來，在實踐的基礎上進行深入的教學，深入淺出地對專業理論進行邏輯明晰的講授，使學生對知識的理解更加透徹，實現認識、實踐、再認識的學習過程，真正理論聯系實踐。

2 合理利用現代教學手段豐富教學內容

隨著計算機技術的發展，多媒體、網絡等手段在教學領域中已被廣泛應用，這無疑是教學模式現代化的標志，是對傳統教學方式的革命。在教學中充分應用網絡手段，可以更好地實現課下與學生的交流，充分了解學生的學習動態。同時，它還可以高效擴充教學內容，使信息量更豐富，更多地介紹學科研究前沿。而在課堂教學中應用多媒體手段，則可使教學過程形象生動、聲形并茂，使刻板的課堂鮮活起來。

但是每一種新生事物都像一把“雙刃劍”，有利有弊。網絡教學雖然可以拓寬學習途徑，促進師生的課后交流，但學生若過度重視網絡教學平臺，輕視傳統的課堂教學，反而可能會影響教學效果。因此，授課教師應該正確引導學生對課堂教學與網絡教學的認識，使學生最大可能地把基礎知識消化在課堂上，優化課堂教學效果，同時還應引導學生利用網絡加深對本學科前沿知識的認識。在課堂教學過程中應用多媒體教學可把抽象的、復雜的理論直觀化、簡單化，更可把實驗室及實際現場搬到課堂，聲形并茂地豐富課堂教學內容。

授課教師若對多媒體的依賴程度過高，達到“一個鼠標，一張嘴”的程度，把整本書的內容翻版到大屏幕上，上課時只是單調地照著大屏幕上的文字念經，課堂教學速度過快，甚至離開多媒體輔助就不能授課。這樣的教學非但不會起到加強教學效果的目的，反而會引起學生對多媒體的反感，甚至對該課程失去興趣，影響教學質量。

噪聲污染控制工程是一門工程實踐性強的專業課，涉及的物理公式及計算較多，單憑多媒體或黑板板書很難把知識講清楚。如在講授聲學基礎知識時，單純利用多媒體上的公式推導過程，可能導致教學速度過快，學生對教學內容把握困難。這時就要求教師能充分利用傳統的“黑板+粉筆”的教學方法，對所涉及公式的來龍去脈進行推導，加深學生的印象。而在講授隔聲屏聲學設計計算時，學生則可能因建立空間想象的困難，而對聲程差的計算理解較差。此時就應充分利用多媒體教學形象、直觀的優勢，運用輔助動畫將每一個聲程差分別顯示，輔助學生的理解。本課程的教學中還會涉及許多的隔聲或吸聲材料，以及與聲學相關的儀器等，很難將實物一一在課堂上展示，這就需要利用多媒體中的圖片和動畫，生動地將這部分內容進行呈現。

3 注重學生實踐能力的培養

我國作為全球新興經濟體代表性國家，經濟和科學技術不斷發展，使得社會對所需工程技術人員應具備能力的要求不斷提高。同時，隨著10年來我國高等教育的不斷擴招，大學教育已由精英教育轉為大眾教育，企業對大學畢業生能力的要求不斷提高。為適應形勢的變化，使自己的學生更能適應社會的要求，各高校也在不斷進行教學改革的探索，以期提高畢業生的綜合素質。環境工程作為工科專業，目前社會對工科人才的要求是要具備廣博的專業知識和扎實的工程實踐能力，而實踐能力已成為用人單位考查畢業生的一個重要指標。這就要求高校在培養學生的過程中，注重對他們工程實踐意識與能力的培養，將動手設計能力的訓練滲透到教學活動中。如在本課程的教學活動中，讓學生對專業理論及知識有基本了解的基礎上，加大教學信息量，多舉工程實例，多讓學生看一些工程設計的錄像、設備及工藝的圖片以及實物，讓學生理解本課程在實際工程中的應用。此外，本課程的教學還應充分利用周邊的環境要素，向學生介紹日常生活中的吸聲設計、吸聲材料和吸聲結構，把專業知識和實際生活緊密聯系起來，激發學生學習專業知識的興趣，以獲得更好的教學效果。

4 通過考試改革培養學生的綜合能力

筆者認為，大學教育與中學教育的最大區別，在于學生不再以升學、考分為唯一目標，而是以獲取知識、獲得學習知識的能力為主要目標。這就要求不應以單一的卷面成績作為衡量學生的唯一標準，可以對考試環節進行一定程度的變革。如在考核中加入學生對噪聲控制工程設計能力的考查，將工程設計部分單獨作為一個考查環節，以設計實例為命題，要求學生通過課后查閱參考書或文獻，自行確定設計方案，寫出設計說明書。同時，也可在考查環節中添加與本課程相關的專題論文，提升學生對確定命題獲取知識的能力。以上兩部分考查均可作為課后作業，但成績計入期末成績，以使期末成績多元化，考查學生多方面的素質。

5 結束語

噪聲污染控制工程作為環境工程的重要專業課，只有在教學中解放思想，轉變觀念，不斷對課程教學方法、教學手段等進行探索、創新，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，才能更好地實現培養合格的環境工程專業復合型人才的目標。

Thoughts on Teaching Noise Control Engineering Course

//Deng Hui, Gao Ying

Combined with the characteristics of environment engineering course, the basic reforming scheme has been put forward in order to cultivate professional environment engineering students with firmly basic engineering practice ability: that is, renew and better the applicable teaching contents, rational use internet and multi-medium teaching method, and reform examining way.

noise control engineering; course content; teaching method; examining way

G642

B

1671-489X(2011)12-0065-02

作者：鄧輝，講師，在職博士，主要從事環境工程固體廢棄物資源化研究。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.065