中小學心理咨詢工作調查

俞崇武

徐州師范大學科文學院07心理 江蘇徐州 221116

中小學心理咨詢工作調查

俞崇武

徐州師范大學科文學院07心理 江蘇徐州 221116

隨著中學生心理問題的日益突出，學校心理咨詢作為一種排除心理障礙，預防、診治心理疾病的有效手段已被越來越多的人所認識，并被越來越多的學生所接受和歡迎。在不久的將來，學校心理咨詢機構（心理咨詢室或心理輔導中心）將落腳在中國的大多數學校，心理咨詢工作將變成學校教育的一項常規性工作。這是發達國家教育發展軌跡帶來的啟示，也是中國社會發展的需要，是對現行基礎教育問題分析的結果。本文以無錫市6所中小學為研究對象（小學3所，中學3所），以訪談法進行研究，來闡述中小學心理咨詢工作的現狀。

1 學校心理咨詢的概念

學校心理咨詢是心理咨詢的重要組成內容，它是學校心理咨詢人員運用心理學的原理和方法，對在校學生的學習、適應、發展、擇業等問題給予直接或間接的指導、幫助，并對有關心理障礙或輕微精神疾患進行診斷、矯治的過程。通過定義可以得知，學校心理咨詢的對象是在校的學生，其范圍僅限于普通初等學校、中等學校（包括普通中學、職業技術學校、中學專科學校）和普通高等學校，也就是針對小學生、中學生（包括中專生）、大學生的心理問題咨詢。在較為發達的國家，學校心理咨詢的方式多種多樣，目前的工作方式已經超出咨詢人員只在咨詢室工作的范圍，不僅使用了電話、通信等手段，還創造了開放式心理健康講座，進行心理普查，建立心理檔案，開展心理訓練等工作形式。而上述這些咨詢方式是值得我國學校心理咨詢借鑒的。

2 中小學心理咨詢的現狀與不足

2.1 中小學心理咨詢的現狀

從走訪的6所無錫中小學得知，學校心理咨詢工作最早開設于1999年，只有一所中學配備心理咨詢教師，其余5所在當時都沒有自己的心理咨詢教師，并且對心理咨詢工作不重視。在很長一段時間內，學校心理工作的空白，使得很多學生的心理問題難以解決，心理問題的堆積導致學生長期壓抑，抑郁癥、焦慮癥的患病學生日益增加。

隨著學生心理問題的不斷增加，升學壓力的增強，災難性事件的創傷，以及心理咨詢的普及，截至2010年，無錫地區幾乎所有的學校都配備有自己的心理咨詢教師。隨著學校心理咨詢工作的開展，學校心理咨詢也有了一定的成效，主要體現在接觸學生考前焦慮上面。在中考以及高考這樣規模大、重要性強的考試前，學校都會從高校或心理咨詢機構請專業的心理咨詢師來校講座，以消除學生的考前焦慮。在平時小考之前的一段時間，學校內的心理咨詢室會一直開放，歡迎學生進行心理咨詢。除了消除考前焦慮，學校的心理工作還有效地解決了學生的一系列心理問題以及誤區，如早戀、抑郁等，而且還通過心理團體輔導，促進了學生間的人際關系，使學生間和睦相處。

2.2 中小學心理咨詢工作的不足

1）心理咨詢室與設備相對簡陋。在6所中小學中有4所學校有單獨的心理咨詢室，其中一所學校的心理咨詢室設備相對齊全，有訪談室、發泄屋（有2個充氣人供學生發泄）；其他3所學校的心理咨詢室設備相對簡陋，只有一個訪談室，遠遠滿足不了學生心理咨詢的需求量。2）心理咨詢教師不夠專業。在6所學校中，心理咨詢教師基本都是由政治、歷史等教師兼職，幾乎沒有心理學專業出身的心理咨詢師。3）學生對心理咨詢存在誤解。有許多學生認為去找心理咨詢師咨詢心理問題是一種莫大的恥辱，好像自己有什么心理問題，這樣會被同學嘲笑、看不起。這個誤區也常常牽絆著學校心理工作的開展。4）政府部門不夠支持。在教師的選拔時，政府部門對心理教師的招收不夠支持，學校還是以學生的基礎知識學習為重點，忽略了對學生心理的把握。

3 解決我國中小學心理咨詢工作不足的方法

3.1 學校心理咨詢教師要不斷提高自己的專業水平

由于中小學心理咨詢教師在某種程度上說并不專業，學校心理教師一定要多研讀一些心理學著作，尤其是心理咨詢類的書籍，積累豐富的理論知識，并在給學生的咨詢過程中不斷增加自己的實踐經驗，兩者相結合，不斷提高自己的專業水平，這樣才能做到學校心理咨詢工作的專業化。

3.2 轉變觀念，正確對待心理咨詢工作

我國心理咨詢工作（不僅指學校的，也指社會其他機構的）之所以發展緩慢，究其原因主要是人們的觀念還未轉變。要搞好學校心理咨詢工作，就需要學習國外進步理念，轉變觀念，普遍關注“全人心理健康”（既指全體公民，又指全人生）。正確認識心理問題，視學校心理工作如其他教育工作一樣為正常、必須之工作。不僅學校，而且社會都來關心學生的心理健康，不僅心理咨詢教師，而且學校領導、其他教師都可隨時尋找機會對學生進行心理輔導，并推動學校心理咨詢工作向正規化、法制化方向發展。

3.3 政府及教育行政組織需要大力支持學校心理咨詢工作

凡是學校心理咨詢開展得比較好的，都有政府或教育行政部門的大力支持和干預，不僅在法律、法規上進行規范、監督，而且在人力、財力方面給予大力支持，在政府和教育行政部門的帶動下，學校相應也會給以高度重視，在學校心理咨詢的具體工作上不斷地加入人、財、物的投入。這些經驗是值得我國各級政府、教育行政部門及學校領導深思的。

3.4 確定學校心理咨詢的正確理念、適宜的工作模式

學校心理咨詢的有效開展，不僅需要廣大領導、群眾的關注支持，更需要學校心理工作者自身的正確的工作理念、方法，通過自己的實際行動和卓有成效的工作，來證明自身工作的重要性和不可替代性，唯有如此，學校心理咨詢才具有生命力。學校心理咨詢人員應明確學校心理咨詢是整個教育系統的一個有機組成部分，不能脫離整體教育系統的支撐，必須正確處理好與其他工作如思政工作、教學工作等的關系；明確心理咨詢不是萬能的，很多理論和方法是有局限性的，必須不斷學習、探索和創新。在工作模式上，學習先進國家的最新模式和方法，關注學生的成長和發展，強調全體，強調正常。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.077