淺談團體心理咨詢與培養大學生創業所需心理素質的關系

◆邢 娜 趙 云

(黑龍江司法警官職業學院)

淺談團體心理咨詢與培養大學生創業所需心理素質的關系

◆邢 娜 趙 云

(黑龍江司法警官職業學院)

創業已經成為大學畢業生走出校門后實現就業的趨勢。為了能夠更好的促進大學生創業,高職院校應該在立足于對在校生進行理論知識和專業技能的培養之外,更要關注他們的心理素質的培養。本文對團體心理咨詢與高職院校培養大學生創業所需心理素質的關系進行簡要闡述。

大學生創業 心理素質 團體心理咨詢

近年來,隨著我國經濟社會的發展,以及受國際金融危機、經濟蕭條以及國內就業結構調整、高校擴招、人才市場不成熟、人口結構等因素的影響,引發了大學生就業形勢的改變?！熬蜆I難”使在校大學生在離開校門后就必須面對生存與發展的考驗。

目前,社會各界已經對大學生創業給予了關注與支持。而做為培養大學生的重要場所之一的高職院校,必須在對大學生進行理論知識和專業技能的培養之外,更要關注他們的心理素質的培養。因為良好的心理素質狀況將決定大學生在創業過程中如何有效充分發揮自身潛能,將所學發揮最大效能,以達到創業成功。而團體心理咨詢活動則將在這工作中扮演重要的角色。

一、培養大學生創業所需心理素質的必要性

心理素質,是指表現在人的認識活動、情感活動、意志活動和個性方面比較穩定的品質。它并不是一種遺傳素質,而是在其基礎上,在個人的社會化過程中,通過各種文化傳遞方式,相互作用而形成的一種穩定的心理活動的品質。

由于市場經濟的負面影響、就業難帶來的問題、學校和教育方面的因素以及貧富差距問題這些現實因素,使很多的大學生都無法正確面對這些人生考驗,產生了這樣或那樣的壓力,并且這些不可逃避的壓力源導致了不良情緒體驗,產生了“學再多也是畢業就失業”的錯誤理念,這種不良情緒已經嚴重的波及到他們在校期間的學習積極性,并有了混日子的不良行為出現,偏離了創業發展的人生軌道?？梢哉f,大學生的心理是矛盾的心理,有著來自于現實的常形沖突。他們一方面在社會和家長的高度期望中成長起來,也有著強烈的成才的欲望,但是其心理發展的不成熟性、缺乏社會經驗、適應能力差等等因素,又使他們在迎接挑戰時卻步。如果只依靠他們自身的努力,可能只有一少部分人能夠完成環境變遷下的社會適應過程。

大學生從學校這個環境步入社會,是在經歷他人生中重要的文化變遷過程,是否能夠順利完成這一過程,很大一部分取決于他們的心理文化適應過程。創業是富有挑戰性的人生舉措,并存在一定的風險,因此良好的心理素質是決定創業成功與否的前提和基礎,并可以為創業之路保駕護航。

二、大學生創業所需的心理素質

綜觀大量的大學生心理調查的統計資料,在當前的大學生中,存在心理障礙、心理疾病等心理衛生問題的,大約占大學生總數的20%,所以我們在培養大學生創業心理素質之前,首先要保證他們的心理健康水平。行為是心理的外顯,心理健康狀況決定了行為的方向與方式。

關于心理健康水平,美國著名心理學家馬斯洛等提出了心理健康的十條標準,其是就包括了:能充分了解自已,并能恰當估計自己的能力;生活理想切合實際;不脫離周圍現實環境;能保持人格的完整與和諧;具備中經驗中學習的能力;能保持適當和良好的人際關系等內容。一個人的心理狀況是否達到健康標準是保證其正常完成社會化過程的前提和基礎,而想要最大化的實現人的發展,對于面臨以創業為就業方式的大學生來說,還要具備創業所需的心理素質,其中包括了:做人做事之本——誠信、創業動力——自信、成功創業捷徑——社交能力、創業團隊關鍵——合作能力、在失敗中不斷積累經驗財富的勇氣、敢于冒險的魄力、抓住機遇的敏銳眼光等。

三、團體心理咨詢在培養大學生創業心理素質中的作用

團體咨詢,是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢的形式,通過團體中的人際交互作用,團體成員探索自己內心,尋找有效的問題解決途徑,擬訂具體可行的目標,并在團體中嘗試改變行為,學習新的行為方式。

美國心理學家卡普其與和柯瑞在《20世紀90年代心理咨詢展望》中,詳細列舉了團體心理輔導的重要性,例如,在團體中發展信任的氣氛以促使彼此態度和情感的分享,并能將這種信任應用到日常生活中;增進自我接納和自我尊重;能容忍他人并能接受和尊重不同的個體;學會問題解決和正確決策的技巧,并坦然接受這些決定的后果;能敏銳地感知他人的需要;增加關心他人的能力;學會將團體中學習到的經驗運用到自己的日常生活之中等。

根據團體咨詢的功能,可分為成長性團體、訓練性團體、治療性團體。

1.治療性團體:側重利用團體的治療因素減輕或消除已經表現出來的心理及行為偏差。

2.成長性團體:通過團體成員的主動參與,培養出一種信任、尊重、關愛、自由和安全的氛圍,在此氛圍中自由表達自己,進行自我探索、體驗、反饋等活動,最后達到掃除各人成長和發展中的障礙,促進自我成長和自我完善的目的。

3.訓練性團體:注意人際關系技巧的培養,其主要功能在于為團體成員提供一個實驗室,幫助成員學習新的行為,改變不適應的行為,并通過練習使新行為得到鞏固。訓練性團體咨詢強調此時此地而不涉及過去的行為,強調過程不強調內容,強調真實的人際關系,重視團體發展過程中成員的互動方式,引導成員觀察并改進自己的行為,強調通過團體環境中的行為實驗來幫助成員解決問題,做出決定以及表達自己的意見。通過團體成員相互作用的體驗,學習對自己、對他人、對團體的理解和洞察,并掌握如何處理這些人際關系的技能。

正如美國的社會學家瑪格麗特·米德所提到的三種類型文化:前塑型文化、互塑型文化、后塑型文化。其中前塑型文化指的是長輩的引導與幫助,而互塑型文化則指的是同輩之間的學習。那么,在團體心理咨詢活動中,心理咨詢的指導老師扮演的是前塑型文化中的長輩,用自己的專業知識及豐富的人生閱歷,對年輕人的心理及行為進行引導與幫助。而團體心理咨詢活動中的群體成員,則是互塑型文化中所指的同輩群體。團體成員在參加團體的過程中,能在一個真實的人與人相處的環境中反思自己的日常生活,探索自己與他人相處的方式,并學習有效的社交技巧。當團體成員在年齡、興趣、背景、社會經濟狀況、問題的類型等方面不同(異質)時,團體作為一個社會的縮影,提供了一個真實生活的模式。通過團體內人際交往產生的動力,促使大學生在參與中觀察、學習和體驗,從中不僅可以確認自己存在哪些問題,而且還可以發現沒有從未意識到的問題或可能產生的問題。他們可以在團體活動中適時調整自己的行為方式,也可以對自己的一些困惑進行驗證。此外,團體咨詢的輔導老師可以針對同學們在活動中表現進行適時的引導與幫助。這些效果是其他活動無法比擬的。

可以說,團體心理咨詢活動的積極開展可以有效地幫助高職院校完成對大學生創業心理素質的培養工作,一方面可以調整同學們在校期間的學習態度,樹立奮斗目標;另一方面可以保證為社會輸送一批高素質的建設人材。

[1]楊鳳池.咨詢心理學.人民衛生出版社,2007.

[2]劉勇.團體咨詢治療與團體訓練.廣東高等教育出版社,2003.