淺談如何激發學生學習英語的興趣

◆崔艷偉

(山東省淄博市淄川職教中心)

淺談如何激發學生學習英語的興趣

◆崔艷偉

(山東省淄博市淄川職教中心)

當代中學生學好英語非常重要。語言是文化的載體，學習語言，不能僅僅停留在學習語音、詞匯和語法上，而應該用心去體會語言所承載的文化內涵，用文化的魅力自然喚起學生對英語學習的興趣。

英語教學 學習興趣 文化內涵

當代中學生掌握英語，特別是能用英語進行交際，是新世紀的需求，是時代的需要。當今社會生活的信息化和經濟活動的全球化使英語成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。正如李嵐清所言:“普及外語和培養外語人才，改進外語教學和提高外語教學水平已經不是一般的教學問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經濟和社會發展的重大問題。”當代中學生是祖國的希望和未來，是21世紀的建設者，只有學好英語，加強對使用這種語言的國家和地區的了解，擴大自己的知識視野，提高自身文化修養，才能更好地為社會主義建設服務。

然而，長期以來受各方面因素的制約，我國英語教學存在嚴重問題，不少教師還是走老路，用陳舊的以教師講課文內容、語法和翻譯為中心的教學來教英語，而大多數學生是在被動的接受老師講的內容，毫無積極性可言，很多學生覺得學習英語很困難，進而失去了學習英語的興趣，慢慢的成績就落后了，同時班級人數太多，大多數學校學生人數50多個，這不符合英語語言教學規律，使課堂教學收效甚微。

因此，如何提高課堂教學效率，更好的培養學生的交際能力，使學生輕松的學好英語成為我們不得不考慮的問題。

“興趣是最好的老師”，這句話相信大家都聽說過，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發的調動全部感觀，主動的參與其中。

激發學生學習英語的興趣，方法有很多，可以借助外部手段，也可以挖掘語言自身蘊含的魅力，我們可以用豐富多彩的多媒體教學以及其他有趣的教學方法等外部手段，來調動學生的積極性和主動性。但是，無論哪種外部手段都不如語言自身的魅力所起的作用那樣持久穩定。英語語言自身的魅力是激發學生學習興趣的永不枯竭的源泉。

語言是文化的載體，學習語言，不能僅僅停留在學習語音，詞匯和語法上，也不能只是停留在課本上，而應該用心去體會語言所承載的文化內涵，用文化的魅力自然喚起學生對英語學習的興趣，上課時我們也不能只是局限于課本的內容，我們應該多涉獵一些學生能理解的、有實用性和趣味性的英美文化，比如英語典故等，以此來幫助學生擴展詞匯、豐富知識，更重要的是激發了學生學習英語的興趣。

讓我們來看看下面這個英語典故吧，相信學生們一定會很感興趣，并且很快掌握。當我們在課本中學到“shoe”這個單詞時，我們可以給學生介紹英文中與鞋有關的成語，比如:“drop the other shoe”，其字面意思是“扔下另一只鞋”，但多數成語都有引申的含意，不可直譯，“drop the other shoe”的確切含義是“結束懸念或公布結果等”。如果只是寫出這個短語讓學生死記硬背，相信沒有幾個學生感興趣，結果可想而知，如果我們在講這個短語時給學生講個小故事，相信多數學生會記憶深刻，自然而然學會了短語的用法。

從前有位行路的客人晚上住進一家小客棧。服務員告訴他隔壁的客人睡覺時極易被驚醒，要他動作輕些，以免吵醒隔壁睡覺的客人。于是他作什么事情都輕手輕腳，唯恐驚醒鄰居。但由于過份緊張，脫鞋時不慎將一只鞋重重地掉到地上，當即就把隔壁的客人吵醒了。他意識到自己不小心弄出了大的聲響，于是慢慢脫下另一只鞋，輕輕放到地上，上床睡去。被吵醒的客人輾轉反側，一直未能再入睡，直到黎明時分，終于忍無可忍，敲著墻喊道:“我一夜沒睡，另一只鞋倒底何時落地?”“drop the other shoe”就是源于這個故事。

講完故事后再帶領學生在不同具體情況下靈活使用，比如我們期中考試結束后，正在焦急的等待公布成績，我們可以用這個短語:“We are so worried because we are waiting for the other shoe to drop.”像這樣的英語典故很多，我們在英語課堂上應該多多運用。

除了這些典故，我們還應該給學生介紹更多的英美文化，上至天文下至地理，只要是積極健康，學生感興趣的都可以，比如我們在課本上講到中國的旅游景點時，我們可以給學生介紹美國的一些著名景點(當然了，我們用多媒體配上圖片，會更形象直觀，學生也會更有興趣):“The Statue of Liberty”(自由女神像)，這座雕像象征自由，位于紐約市，給學生講講為什么紐約被稱為“the Big Apple”(大蘋果)。

也許哪天學生會遇到這樣的句子“He lives in the Big Apple;The Big Apple is a city full of opportunities”(紐約是個充滿機遇的城市)。如果學生聽過大蘋果的故事，對這樣的句子就很容易理解了。

Washington Monument(華盛頓紀念碑)，講到華盛頓時可以講講華盛頓和櫻桃樹的故事，通過這個故事對學生進行德育教育，讓學生學做誠實之人。

在講了幾個景點后，我們鼓勵學生課后自己去搜集美國著名景點，下節課講給大家聽，看誰講的最好最有趣，這樣學生課后會積極的進行學習。

真正的英語教學就應該是這樣，利用英語來開拓學生的視野，激發學生的學習興趣。法國教育家第斯多惠曾經說過:“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術。”在英語教育這門藝術中，應該把“快樂學英語”的理念融入英語學習中，激發學生的學習興趣，讓學生變被動為主動，輕松快樂的學習英語。