淺談如何在校外語言教學中開展德育活動

◆申慧惠

(江蘇省泰州市少年宮)

淺談如何在校外語言教學中開展德育活動

◆申慧惠

(江蘇省泰州市少年宮)

為了將德育教育合理、有機地滲透到校外語言教學中去，在培養孩子的語言組織能力、表達能力、表演能力和交往能力的同時開展德育活動，在教學中有以下幾點嘗試:首先，創造育人環境，營造德育氛圍，即重視環境育人、強調言傳身教、保持家校溝通;其次，拓展教學思路，強化德育滲透，即教學內容中穿插德育知識、課堂教學中開展德育活動、課外延伸中拓展德育行為。

校外教育 語言教學 德育活動

校外教育是學校教育的補充和延伸，是教育體系中的重要部分，是實施素質教育的廣闊天地，更是引導學生全面發展的重要場所。語言教學，是校外教育中特有的一門學科。它包含在語文教學之中，卻又以其獨立的學習體系，區別于語文教學。和學校的語文教學不同的是:語文教學重詞句、語法、修辭和邏輯，培養孩子對文字的理解和掌握運用能力，而語言教學除了引導孩子理解作品以外，還要通過自己的聲音、動作、表情、肢體等表現出來，能培養孩子的語言組織能力、表達能力、表演能力和交往能力。如今的教育不僅僅注重對知識與能力的培養，而是要求以德育為核心，育人為目標。“道德教育是教育的根本”，是指教育者有目的、有計劃、有系統地對受教育者進行思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

那么，如何將德育教育合理、有機地滲透到校外語言教學中去，在培養孩子的語言組織能力、表達能力、表演能力和交往能力的同時開展德育活動呢?

一、創造育人環境，營造德育氛圍

1.重視環境育人

環境建設有著潛移默化的育人功效，對學生的成長起著非常重要的作用。首先，我在教室的墻壁上，用卡通的造型布置了溫馨的話語。如“今天你幫助別人了嗎?”“今天你使用禮貌用語了嗎?”等等，時刻提醒學生，要做一個講文明懂禮貌的孩子。另外，我還在教室里設置了一個榮譽欄，定期組織孩子開展以環境保護、文明禮儀、愛國等主題的德育活動，活動中勝出的孩子，照片會貼在榮譽欄，并且會獲得“環保之星”、“文明禮儀小天使”等榮譽稱號，孩子在比、學、趕、拼、超的氛圍中，不斷成長。

2.強調言傳身教

中國被稱為“禮儀之邦”，自古就有“不學禮，無以立”的說法，但現在由于獨生子女的原因，好多孩子在家都被寵成了小皇帝、小公主，家長重視了身體的成長，不免會忽視禮儀的教育，教師的作用就顯得尤為重要。教師的一言一行會對學生起到潛移默化的作用，會給學生留下深刻的印象。在語言課堂中，教師應用自己的實際行動給孩子做出示范，在不知不覺中感染學生。如在與學生及家長相處的過程中，我都會使用禮貌用語;發現地上有紙屑時，主動彎腰將紙屑撿起來;課后打掃衛生時，拿起掃帚與孩子共同進行等。教師用行動給孩子樹立起榜樣，要比教師給孩子講道理的效果要好很多。這種德育的教育是潛移默化的，對學生的影響是最直接的。再如某次教學前，有一位小朋友的座位被其他家長給坐了，這位小朋友對那位家長說:“你給我讓開!”這時我立即對他進行了適時的引導，告訴他要禮貌的與家長進行交流，同時進行了自身的示范。在以后遇到類似情況時，不僅僅是這位小朋友，班級中其他的孩子也能夠學會了說:“阿姨(叔叔)，這是我的座位，請您讓一下好嗎?”這樣，教師就成為了孩子模仿的一面旗幟，為孩子道德風貌的培養起到良好的表率作用!

3.保持家校溝通

家庭教育是教育的重要組成部分，家校溝通可以保持家庭和課堂教育的一致性。我會通過提前十分鐘進課堂、定期召開家長會、每次課后發送短信、電話聯系等多種聯系方式與家長進行溝通。將孩子在課堂中的表現反饋給家長，同時了解孩子在家的情況及表現，聽取家長的建議，與家長共同配合對孩子進行德育教育，保證教育效果。

二、拓展教學思路，強化德育滲透

1.教學內容中穿插德育知識

校外語言教學的內容豐富多彩，有故事、詩歌、繞口令、看圖說話、童話劇、相聲、主持等。我們在平時的教學內容中就滲透進德育的知識，讓孩子在鍛煉語言能力的同時學到德育知識。

如在幼兒園大班這個年齡層次中，孩子學習《口語交際》這一課時，在課堂上，我們通過聽故事、看圖說話、情境表演等手段，孩子通過聽、看、說、演，來鍛煉語言組織能力及表演能力。在教學的過程中，我特別加入了打電話、做客等禮儀，這樣就使語言教學與德育活動進行了有機結合，效果很好。

再如，小學三年級這個層次中，我安排了《文明禮儀》這一課。課堂上分為這樣幾個環節:“找一找”“說一說”“勸一勸”“編一編”。“找一找”，即教師帶領孩子找出圖片中的不文明行為，并引導孩子圍繞圖片內容進行講解?！罢f一說”，即模擬采訪，請同學當小記者，采訪大家。采訪的問題由孩子自己圍繞“文明禮儀”來擬定?！罢f一說”，即情境表演。教師規定情境:在校園里，有這樣一個小朋友，他拿著一個面包，吃了一半就不想吃了，隨手扔在了地上，這一幕正巧被你看到了，你要怎么去勸他呢?圍繞這樣一個情境，教師會引導孩子，分組進行不同的表演。“編一編”，即請孩子創編一條文明標語，可以用在食堂、景點、河流、候車室、公交車、圖書館、小區、公園等地方。整節課的幾個環節完全圍繞“文明禮儀”來進行，而環節的目的又在于鍛煉孩子的觀察力、創造力、語言組織能力、語言表達能力及交往能力。

2.課堂教學中開展德育活動

在語言課堂中，教師可利用專業特色，組織學生圍繞德育主題進行演講，引導學生用自身的實例，來獲得大家的支持，演講最精彩的學生將獲得“伶牙俐齒”獎。評出“伶牙俐齒”獎后，教師可組織學生進行模擬采訪。這個模擬采訪可在本班進行，更可以走出班級進行采訪，這樣既可以鍛煉孩子的采訪能力及膽量，更能激發孩子參與德育活動的興趣。

另外，為了調動孩子學習語言的興趣，教師可定時在班級內組織講故事比賽，故事的主題可定期更換。如“文明禮儀小故事”“愛護環境小故事”“熱愛祖國小故事”等。在故事比賽中，表現突出的孩子，教師可給孩子頒發獎狀。學生將獲得“故事大王”“故事家”等稱號。這樣，每個孩子的積極性都能夠被調動起來。每個故事都會告訴孩子不同的道理，孩子通過講故事、聽故事、賽故事，能夠明白很多道理，比教師直接教授孩子德育知識的效果要好很多。

3.課外延伸中拓展德育行為

課堂外的拓展延伸，是新課程改革提出的新理念，是語言課堂必不可少的一部分。教師要大膽地使用課堂的延伸和拓展，讓課外的拓展延伸與德育教育相結合，使教學效果得到最大的提升。

如《文明禮儀》這一課中，課外拓展可分為兩個內容。第一個內容，是請學生在日常生活中，使用文明用語，注意自己的文明行為。如發現家人有不文明行為時，要進行勸解，并用自己的語言及實際行動感染家人。第二個內容，是請孩子拿起相機，用鏡頭去發現身邊不文明的現象，也可以拍攝講文明、懂禮儀的表現，并且將所拍攝的照片發送到教師郵箱，第二課時，教師會帶領孩子欣賞所有照片，并共同分析討論。這兩個課外拓展都能夠鍛煉孩子的語言能力，同時運用孩子的行為及語言，感染身邊的人。

孩子的心靈是一塊土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習慣的收獲;播上習慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的種子，就會有命運的收獲。德育活動滲透在學生的日常學習、生活之中，既凈化了學生心靈，陶冶了學生情操，使孩子更加健康快樂地成長，又能夠有效地培養孩子熱愛祖國、保護環境、熱愛生活、講文明懂禮貌的品質。教育的本質是促進人的全面發展，在校外語言教學中開展德育活動，其重要性不言而喻。