實踐科學發展觀創建優秀班集體

遼寧 李海波

實踐科學發展觀創建優秀班集體

遼寧 李海波

本文結合班主任工作的實踐，從民主制定班級制度、加強班風學風建設、培養班干部隊伍、開展豐富多彩的班團活動等幾個方論述了怎樣建立一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的優秀班集體。

優秀班集體；班級制度；班風學風建設；班團活動

班集體，是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層單位，是學生置身其間學習和生活的環境。一個班集體剛剛組成時具有離散性，這是客觀存在的。隨著班集體各項學習、工作、活動的開展，先進的班集體就具備了向心性，非先進的班集體在一定程度上則繼續保持著離散性，說明班集體的建設和發展具有極強的可塑性。一個先進、優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響著學生的學習態度、學習興趣和學習結果，這種影響可以一直延續到走上工作崗位，甚至是終生的。很多人畢業之后多年仍然念念不忘當年自己的那個班集體，一旦談起，自豪感和驕傲感溢于言表。可見班集體對學生個體關系之密切，影響之深遠。

先進班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成。只有通過學校各級領導的關懷和支持、班主任的智慧和辛勤勞動、班集體全體成員共同努力，才能逐步地培養、扶持、塑造出真正意義的優秀班集體。

一、民主制定班級制度，讓每一個學生都成為班集體的主人，參與班級管理

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”良好班級的形成離不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準繩，是學生行動的指南。有了班級制度，學生才能不至于迷失前進的方向。因為制度的執行會涉及到每一個學生，因此班級制度的建立通過學生民主討論制定，就會比較切合學生實際，實施起來也能比較順利，班級工作才能做到制度化、規范化。民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。

二、加強班風建設，引導班級同學團結互助、積極進取、求真務實、勇于創新

良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心；如果一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。在班風建設中，引導班級同學團結奮進，積極進取，心往一處使，勁往一處擰，是建設和諧班集體的首要條件。其次，在班風建設中，還應注重把握班級正確的輿論導向，以求真務實的態度，銳意創新的舉措搞好班風建設，凈化學生心靈，調整不良心態，陶冶高尚情操，拓寬觀察視野，提升文化品位。

三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍，形成勤學、好問、慎思、明辨的優良學風

作為學生，最重要的任務就是學習。作為一個班集體，最首要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習空間。加強學風建設，首先要從學生的思想工作上抓起，讓每一位同學樹立遠大理想，明確學習目的。其次，通過形式多樣、內容豐富的教育活動，引導學生，端正學習態度，掌握學習方法，提高學習效果，增強成才意識。

職業院校的學生來自四面八方，學生的文化基礎參差不齊。有的學生缺少學習的主動性，有的學生有學習方面的困難，為了讓這些學生經過三年的學習之后，都能夠學有所長，學有所用，班主任工作中，就要與這些同學勤談話、勤溝通，讓他們產生對專業的學習興趣。同時，為了縮小好、中、差學生學習成績之間的差距，充分調動大多數學生的積極性，也可以組織班級的學生干部帶領成績好的同學成立“學習活動小組”，主動幫助學習成績差的學生，讓學習差的同學克服自卑的心理，主動獲取他人的幫助。事實上，只要全體同學共同努就可以形成種你追我趕的學習氛圍，形成“勤學、好問、慎思、明辨”的優良學風。同學們也在這樣一個過程中，學會了自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束。大家共同在自覺學習，探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得的環境中快樂地成長。

四、培養一支精明強干、團結協作，處處起到模范帶頭作用的班干部隊伍

班干部是班級的核心。一個班級學生思想覺悟的高低，組織紀律的好壞，學習成績的優劣，身體素質的強弱，一方面在于班主任的指導，另一方面則和這個班級的班干部隊伍素質有著密切的關系。因此，在班級管理中，學生干部的選拔和使用對良好班風的形成有著非常重要的作用。為了培養一支精明強干、團結協作，處處起到模范帶頭作用的班干部隊伍，充分調動每一名學生工作的積極性，使他們成為老師的得力助手、班級的帶頭人，在班干部的選拔、培養上，我采用了競聘上崗的辦式。具體做法是：先讓學生正確認識做學生干部的意義，公布學生干部的競聘條件，然后學生經過自薦、競選演講、民意測驗、公開選舉、班主任任命這幾個環節，使思想品德好、學習努力、辦事認真、團結同學、嚴于律已、愿意為同學和班集體服務的優秀學生成為班干部。在班干部的培養過程中，我還要求班干部既要按各自的分工履行職責，還要特別注重班干部之間的合作，群策群力地完成學校和老師布置的各項工作任務。班干部頭帶得好，事事做得好，一方面同學們服氣，使班級成為一個和諧的集體；另一方面也使全班同學有了標桿，通過以點帶面，潛移默化中全班同學的素質有了大幅度的提高。

五、開展豐富多彩的班團活動，讓每位學生充分發揮自己的才能，增強班級的凝聚力

生動活潑的班團活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中相互溝通，促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現自己、取得成功的機會，促進身心和諧發展。班級凝聚力是一個班的靈魂之所在，是一個班的方向，是一個班的旗幟，在班級活動中能夠充分的體現出來。因此，班委會與團支部密切配合，全方位開展一系列的豐富多彩的班團活動，會增強班級的凝聚力，確保班級工作平穩、有序地展開。

在班級活動的組織過程中，我注重引導學生在活動中展示班級的精神風貌。比如，在紀念“一二·九”運動的拔河比賽中，全班同學確定了團結一心，勇爭第一的目標，比賽中，班級的團結形成一股壓倒一切的力量，他們過五關、斬六將，闖進了決賽圈。決賽當天，面對對手的“人高馬大”，面對繩子一直在對方的邊線上徘徊，班級的全體成員用團結的信念擰成一股繩，場上運動員拼盡全力、場下學生傾盡全力為其加油、吶喊，在兩個班僵持了五分鐘之后，繩子一點點的移向我們班，最終贏得了比賽的勝利，這場勝利贏在班級的團結上，富有凝聚力的團結上。排球比賽中，全班同學也是一個團結的整體，場上的運動員不棄不餒，勇敢地墊起一個個有殺傷力的發球，場下的同學熱忱服務，用心去關心、愛護場上的隊員，他們互相感染著、互相愛護著，用真情互相感動著。此外，隊列比賽、廣播操比賽、拉歌比賽等項活動，班級同學也是積極參與，活動既培養了學生協作和合作精神，同時充分發揮了學生的潛能，活動中增強了班級的凝聚力。

總之，培養一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的優秀班集體，需要我們思考的問題很多，工作的開展也會有多個側面，而且培養一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的優秀班集體，并非一日之功，在今后的工作中，我會繼續努力，不斷探索，讓自己的工作更有成效。

[1]宋士清，高書國，李彥生.論高校先進班集體建設的著力點.河北農業技術師范學院學報，1998年7月.

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）

（編輯 李艷華）