《電路基礎》課教學技巧

黑龍江 王國琪

《電路基礎》課教學技巧

黑龍江 王國琪

《電路基礎》是電工專業最早和學生接觸的科目。學生對電有所認識，對電產生興趣，并掌握有關電的原理，為學習電工其他科目打下堅實的基礎，《電路基礎》教學起著至關重要的作用。本文從激發學生學習興趣，恰當運用導入功能，理論和實踐相結合以及教師教學的嚴謹態度等方面對《電路基礎》教學進行了闡述。

興趣；課堂導入；實踐；修養

一、教學中注意激發學生的學習興趣

1.開篇課，以實例激發學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生的興趣是學生學習過程中產生的心理上的愛好和追求的傾向。開篇課通過歷史回放的形式，以工業進程中“電”所起到的重要作用和意義為引線，用“假如沒有”來闡述電在生活中的重要作用和對科技發展的推動力量。讓同學們自己發言展開討論，他們會從內心認識到所學專業的意義，從而產生了探究電的奧秘的興趣，同時也找到了學習目標。用比較的方法列舉其他能源和電能做比較，如電動機與蒸汽機、汽油機的比較；電能的輸送及電能的環保等方面的比較，突出電能的生產方便、輸送方便、經濟環保、應用廣泛等優點。從學生家里有的電器入手，通過精心設計的導入，使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學生學習情緒的高漲，有助于實現良好的學習效果。

2.授課中，以見習保持學生的學習興趣

隨著課程的一步步深入，許多學生對紛繁的定義、定理產生厭煩，有的學生甚至產生“學了這些有用嗎”的疑惑，如果不采取措施必將導致學生厭學。筆者常帶領學生到高年級的實習車間讓他們與高年級學生一起交流，于是，他們的腦中會不斷涌出“這是什么、那是什么、為什么”。從而使他們發現自己的知識量還不夠，還存在差距，還要繼續學習。

3.小結時，嘗試以競賽等形式深化學生學習興趣

可以在每個內容結束時在小組之間、班級之間開展知識競賽、技能比拼，使學生們相互學習、取長補短，也滿足了學生的成就感，從而形成了一個趕、超、比、追的良好學習氛圍。

二、課堂教學上恰當運用導入教育功能

1.通過演示實驗導入新課題

演示實驗能化枯燥為生動，化抽象為具體，化平談為神奇，為理解和掌握好新知識創造條件。例如：“自感現象”一節，教師先安排兩個演示實驗，要求學生仔細觀察實驗現象，學生往往由實驗現象產生一系列的疑惑，至此，適時引入課題。這樣一來，學生就會不自覺地主動地融入到所創設的課堂氛圍中。

2.通過啟發式提問導入新課題

教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，所以在教學之始，編擬符合學生認知水平、富有啟發性的問題，引起學生聯想，或滲透本課的學習目標，具有較好的效果。例如：在學習串聯諧振時，我是這樣引入課題的：“大家都用過收音機吧？那么，收音機是怎樣發聲的呢？怎么能調臺？聲音為什么能大能??？短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，學生以飽滿的學習熱情投入到新知識的探究之中。本節課就可沿著這幾個問題逐漸展開。

3.通過復習以前的知識導入新課題

有些概念、原理比較接近，學生容易混淆，在講新課的概念時，應以類似的舊概念作類比引入，有助于學生認清概念的區別。例如，講電阻的混聯時，先復習電阻串聯時、電阻并聯時的電壓、電流、等效電阻的關系。運用類似概念比較的方法使前面學習的內容更加清晰。再闡述電阻的混聯實際上是找出電路中電阻的串、并聯關系，簡化了教學內容。這樣的引入有順理成章、水到渠成的感覺，既消除了學生對新知識的恐懼心理，又有助于學生對知識點的掌握和記憶。

4.通過設置懸念導入新課題

在電工教學中有相當一部分內容缺乏趣味性，教起來干癟，學起來枯燥。對這些內容就要求教師有意識地創設懸念，使學生產生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發起學生的學習興趣。例如：在學習“電磁感應現象及其應用”時，我先結合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向學生作了簡單的介紹。當學生聽完介紹后，對磁懸浮列車很感興趣，他們還不斷向我提出問題。用這種設置懸念的方法可以有效地引導學生主動投入到教學活動中去，進行更深層次的探究。把探究內容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉化為學生的內動力——接下來我們一起來探討一下懸浮列車的安全性是如何得到科學保障的？這樣引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生了。

三、理論和實踐相結合，培養學生應用能力

實習課教學是職業中學培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。根據教學目標，電工專業學生在三年內所要掌握的技能和所達到中級工應知應會的標準，都要通過生產實習教學來完成。在實驗教學中，應著重培養學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態度和工作作風，使其養成節約用電、愛護國家財產的優良品質。在電工實習中，應使學生樹立實踐第一的觀點，學習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養學生熱愛勞動、熱愛事業的精神。

在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝、調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行，把抽象的電工理論變得具體、生動，使學生在愉悅的教學環境中，深深感受到學電有趣，學電有用。

近年來，針對職業學校學生的實際，我們在實習教學中強化了專業思想教育，激發了學生的學習興趣，講求教法，分階段實施教學目標，取得了較好的成效。

四、注重自身修養，以嚴謹的態度上好每一堂課

在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神；上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德；教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。

教材是教師備課的重要依據。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透知識點。上課時要根據學生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習等）及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題，引導學生，實現課程教學大綱既定的教學目標。我校采取教師集體備課制和授課通報制，及時通報各科教學進度，找出各科之間的聯系和教學內容的切入點，統籌安排教學進度使教學更加系統化。

（作者單位：慶安縣職業技術教育中心學校）

（編輯 劉麗娜）