校企合一 產(chǎn)學(xué)合作 發(fā)展應(yīng)用型本科

黑龍江 潘宇 賈寶棟 王佳

校企合一 產(chǎn)學(xué)合作 發(fā)展應(yīng)用型本科

黑龍江 潘宇 賈寶棟 王佳

在現(xiàn)代社會中，產(chǎn)業(yè)和教育作為兩大基本分工，有各自明確的定位、功能和任務(wù)。產(chǎn)業(yè)是國家的經(jīng)濟支柱，創(chuàng)造物質(zhì)財富，而教育的基本功能是為社會培養(yǎng)人才，其中高等教育還肩負基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、知識創(chuàng)新的任務(wù)。產(chǎn)業(yè)和教育作為社會的基本組成，它們的戰(zhàn)略目標(biāo)是共同的，即要發(fā)展社會的物質(zhì)和精神文明，發(fā)展經(jīng)濟，使社會各方面持續(xù)發(fā)展。這兩大基本組成之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

產(chǎn)學(xué)合作；經(jīng)濟發(fā)展；校企合一

產(chǎn)學(xué)合作是在“產(chǎn)業(yè)”和“教育”這兩大社會基本分工之間的合作，而“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是指在大學(xué)中應(yīng)將生產(chǎn)、教學(xué)、科研三種功能結(jié)合，兩者的含義是不同的；有人把“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”引申為“產(chǎn)業(yè)、教育、科研機構(gòu)”之間的合作，還有人提出是“政府、產(chǎn)業(yè)、教育、科研機構(gòu)”之間的合作，這些都是在產(chǎn)學(xué)合作下面進一步細分后的合作，與產(chǎn)學(xué)合作不在同一個層次，不應(yīng)混為一談。廣義上講，政府應(yīng)屬于服務(wù)類，而科研機構(gòu)則屬于科技產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)學(xué)合作不僅僅是企業(yè)和學(xué)校的事，也包括政府和科研機構(gòu)的參與[1]。

首先，建立完整的人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)學(xué)合作的第一個目的是建立完整的人才培養(yǎng)體系。產(chǎn)學(xué)脫節(jié)在人才的培養(yǎng)與使用之間形成鴻溝，只有通過產(chǎn)業(yè)和教育的合作才能填平這道鴻溝，使人才的培養(yǎng)和使用形成無縫連接，成為完整的鏈條。產(chǎn)學(xué)合作教育必須通過政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長共同努力才能實現(xiàn)。這是全社會的共同任務(wù)，而不只是教育界的任務(wù)。

其次，建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系。

產(chǎn)學(xué)合作的第二個目的是要建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，形成從知識到技術(shù)、市場直至商業(yè)模式創(chuàng)新、“產(chǎn)官學(xué)研”四位一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體制。其中，大學(xué)人才密集、基礎(chǔ)研究實力雄厚，是知識創(chuàng)新的主體；產(chǎn)業(yè)以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向、以營利為目的，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和市場創(chuàng)新的主體；政府在人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈中，發(fā)揮的是政策制定者、協(xié)調(diào)引導(dǎo)者的作用。

實施產(chǎn)學(xué)合作的困難有很多，要面對問題一一解決，才能付諸實現(xiàn)[2]。

一、校企雙方建立信任感

首先雙方都要轉(zhuǎn)變觀念，認識產(chǎn)學(xué)合作對培養(yǎng)人才和企業(yè)創(chuàng)新的必要性、重要性。在合作之前，各方一定要首先考慮這種合作可為對方帶來什么樣的利益和好處，而決不能先考慮合作會給自己帶來什么樣的利益和好處。筆者總是對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們說，在和企業(yè)談合作之前，要先考慮校企合作可以為企業(yè)解決什么問題、帶來什么效益。不能認為企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模筒粸槠髽I(yè)利益著想。中外許多成功的產(chǎn)學(xué)合作例子都證明了合作是雙贏和多贏的結(jié)果，對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會都有好處。長遠和穩(wěn)定的合作一定是建立在共贏的基礎(chǔ)之上的，一定有牢固的經(jīng)濟基礎(chǔ)和合理的利益分配機制。只靠人情、關(guān)系，在建立合作的初期有一定作用，但不是合作的動力，合作難以長久[3]。

二、產(chǎn)學(xué)合作要做細致的工作

很多學(xué)校總想和大企業(yè)合作，一次派幾十、上百的學(xué)生去實習(xí)，而不重視和中小企業(yè)的合作。這是一種錯誤觀念，還是計劃經(jīng)濟時代的傳統(tǒng)做法。中國中小企業(yè)已超過800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99%，工業(yè)新增產(chǎn)值76%是中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值和創(chuàng)稅分別占全國的60%和40%。中小企業(yè)的發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺、個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等方面都大于大企業(yè)，對人才的需求量也很大。而且中小企業(yè)的人力資源較缺乏，由于資金不像大企業(yè)那樣充裕，用人很精，一般也會重視使用實習(xí)生。學(xué)校應(yīng)該在和中小企業(yè)的合作方面下工夫，要把那些每年只能接收l-2個學(xué)生實習(xí)的企業(yè)都看作自己的長期合作伙伴，不要輕易放棄，要下工夫經(jīng)營。要使企業(yè)重視實習(xí)學(xué)生和實習(xí)工作，學(xué)校首先要重視。企業(yè)要拿出需要解決的問題給學(xué)生作為實習(xí)的項目，學(xué)校要派教師指導(dǎo)，企業(yè)也要有工程師指導(dǎo)。只有雙方認真負責(zé)地落實這些實習(xí)項目，才能既為企業(yè)解決問題，又能培養(yǎng)人才。那些走過場和粗制濫造的做法只會破壞產(chǎn)學(xué)合作，使企業(yè)受損，使學(xué)生的實習(xí)工作流產(chǎn)。根據(jù)筆者對國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作教育典型案例的分析，平均每個企業(yè)年均接受大學(xué)本科學(xué)生實習(xí)3-4人以內(nèi)。

三、產(chǎn)學(xué)合作的管理要組織落實、政策落實

學(xué)校要成立專門機構(gòu)落實產(chǎn)學(xué)合作。從發(fā)展和經(jīng)營企業(yè)合作伙伴、落實實習(xí)項目，到實習(xí)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活管理，實習(xí)項目的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、總結(jié)和評價等一系列工作都要有專門能力和經(jīng)驗的人負責(zé)，而不只是專業(yè)教師負責(zé)。和企業(yè)直接聯(lián)絡(luò)的專家要有相關(guān)的產(chǎn)業(yè)背景，要能和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程師打成一片，要為企業(yè)著想、為學(xué)生著想。很多學(xué)校擔(dān)心學(xué)生分散到很多企業(yè)實習(xí)會有安全問題，獨生子女們從小到大一直受到父輩和祖父輩的呵護，直到上大學(xué)獨立能力仍然較弱。大學(xué)生是成年人，出外學(xué)習(xí)、工作、實習(xí)，應(yīng)當(dāng)自己照料自己，包括自己的安全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過為學(xué)生辦理保險來解決意外事故，而不是提心吊膽，或干脆取消實習(xí)。年輕人終歸要走上社會，成為獨立的勞動者，學(xué)校承擔(dān)的只是有限責(zé)任，而不是無限的責(zé)任。

四、從我做起，不要等待

產(chǎn)學(xué)合作有賴于產(chǎn)業(yè)和教育雙方的共同努力，也需要政府的支持，需要包括學(xué)生和家長在內(nèi)的全社會的理解、參與和支持。每個人都要主動做好自己應(yīng)該做的事。萬事開頭難，在中國缺乏產(chǎn)學(xué)合作文化背景和機制的現(xiàn)狀下，開展產(chǎn)學(xué)合作更是困難。因此，先知先覺者更要首先多做一點事，以感動、帶動和推動其他人參與其中，做出自己的貢獻。有些人認識到產(chǎn)學(xué)合作的必要性和重要性，但望難止步，或是期待、等待別人先做一步或條件具備了再做。有些人認為首先要等政府創(chuàng)造條件，有些人眼睛盯著上級領(lǐng)導(dǎo)，教師看系主任、系主任看著院長、院長看著校長，只等領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話；有些人等待合作對方先做，學(xué)校看著企業(yè)，企業(yè)看著學(xué)校；如此等等。這種消極的等待觀望無法改變現(xiàn)狀，只會錯過時機。我們應(yīng)確立自己的戰(zhàn)略，做自己能做的事，不要消極等待，不要觀望，要積極爭取時機和資源推動產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展。

[1]莫貴評,荀建忠.校企結(jié)合——高職院校教學(xué)質(zhì)量保障初探[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(03).

[2]王懷宇,孟凡華.產(chǎn)學(xué)研合作:必由之路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,(36).

[3]孫紅艷.建立高職校企一體化的合作機制[J].機械職業(yè)教育,2009,(06).

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院交通工程系）

（編輯 劉麗娜）