淺談素描教學中觀察能力的重要性

江蘇 陳亮

淺談素描教學中觀察能力的重要性

江蘇 陳亮

觀察并不是漫不經心的掃描，而是一種受觀念支配的尋找證據的活動。觀察是人們獲得一切知識的首要步驟，也是開拓智慧大門發展創造才能的基礎。觀察力是構成智力心理因素的重要組成部分。培養學生的觀察力，對于學生學習知識認識世界，對于開發學生的潛力有著十分重要的意義。

素描；結構造型；觀察力

任何科目的學習都有其自身的特點與規律。素描作為造型藝術的基礎，越來越受到人們的重視。學生的學習是一個從無到有的過程，從最基本的拉線條、鋪調子、抓形作起始的學習。因此，正確的方法、良好的習慣都將影響其學習及人生藝術的發展。作為專業基礎的素描，職高一年級的課程首先要解決形體結構問題，即學會觀察、理解物象的形體比例、透視結構、解剖結構等，進而掌握明暗調子等造型規律，并在這一過程中不斷熟悉自己的繪畫工具，提高用點、線、面進行造型的能力。

素描造型離不開對事物的觀察理解。學生的觀察理解能力又集中體現在學生對透視和形體結構關系的理解上。歸納起來，素描能力的提高，就是觀察、理解和表現能力的不斷提高。

既然觀察是人們獲得一切知識的首要步驟，是開拓智慧大門發展創造才能的基礎，更是構成智力心理因素的重要組成部分。那么，怎樣才能培養學生的觀察能力呢？經過多年的教學積累我總結了以下幾點：

一、培養學生審美情趣和學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。為什么很多畫家能在繪畫上頗有建樹，主要是因為他們本身對繪畫感興趣，經常且大量的臨摹前人的畫跡，吸收經驗，觀察現實生活中的事物，才會不斷創新，取得成就。我們應該努力培養學生對自然、對生活進行觀察的濃厚興趣。

（一）要有熱愛自然，熱愛生活、積極向上的生活態度。所謂“一花一世界，一葉一乾坤”，只要用充滿激情的眼光去觀察世界，就必然會有收獲。

（二）觀察的目的要明確：觀察有了明確的目標，才能產生興趣，并能積極主動地進行觀察。鄭板橋為了畫竹，在庭院里栽種了各種竹子，整天觀察不已，才使他的竹子畫形神兼備。觀察的形式要多樣化：學會在多樣的形式下保持觀察的興趣，獲得觀察的靈感。可以利用外出旅游的機會觀察山水自然；也可以利用網絡媒體等資源獲得各種相關信息資源，積累創作的素材。

二、要養成良好的觀察習慣

（一）要善于思考。這是十分重要的一環。只有學會了在觀察中思考，才能真正有所獲，而不能走馬觀花。結構素描的觀察常和測量與推理結合起來，透視原理的運用自始至終貫穿在觀察的過程中。繪畫者必須忽視對象的光影、質感、明暗等外在因素。這種表現方法相對比較理性。所以我們除了對外界事物有感性認識以外更需要的是理性表達。

（二）要注意多角度觀察。同一件事物，觀察角度不同，它所呈現出的狀貌也不一樣，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”便是這個道理。繪畫更應如此，只有上下左右前后都觀察透徹了，才能準確地把物體的空間關系表達出來。在某種意義上，養成良好的觀察習慣比擁有知識本身更重要。

結構素描是以理解和表達物體自身的結構本質為目的。由于結構素描是以理解、剖析結構為最終目的，因此簡潔明了的線條是主要表現手段。結構素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來，這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象力和把握能力。在形象的細節表現方面，結構素描所要表現的是對象的結構關系，要說明形體是什么構成形態，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個整體的，為了在畫面上說明這個基本問題，就要排除某些細節的表現。結構素描關心的是對象最本質的特征，這些本質特征要從具體的現實的形體中提煉和概括出來。結構素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解，所以結構素描要求畫者具備很強的三維空間的想象能力。這就要求學生必須在仔細觀察的基礎上認真思考。

三、要能辯證地觀察事物

（一）要整體看事物。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現物象。因此，教師在向學生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優劣和進度的快慢有著直接的聯系。不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，并不作全面考慮，只看局部的細枝末節而看不到整體，結果是只見樹木不見森林。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面，要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣。但這并不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。整體和局部是對立統一的關系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。

（二）要由外而內地看事物。觀察一種現象，不能只停留在表面，而要考慮得深刻一點，要能透過現象看到事物的本質。

（三）要有不斷調整的思路看待繪畫。整體——局部——整體，作為習作的整個進程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎。學生的素描能力就能得到很大提高。

四、要能抓住事物的特征

要抓住事物的特征，必須注意以下幾點：

（一）要學會比較。觀察事物既要了解此事物與彼事物的聯系性，即共性；也要了解此事物與彼事物得以區別的特殊性，即個性。這就要有比較能力，要能發現共性和個性的差異性，從而準確地把握住事物的特征。比如觀察復雜石膏相貫體時，首先要能夠分析出是由哪些簡單石膏幾何體組成，其次，相貫體又和簡單幾何體有沒有區別，區別在哪里，這樣在表現的時候就容易找到突破點了。

（二）要反復觀察。有時靠一次觀察，即使非常專注，也未必能夠達到對事物本質特征的認識和了解，就必須多次觀察了解。如一組靜物擺放在一起，被擋住的部分到底是什么形狀，物體之間的空間關系到底是怎么樣的，就需要我們進行反復觀察，如憑一次偶爾觀察的印象就任意描寫，則往往會出現錯誤。

（三）要專注認真。也就是說要有一定的專注精神，只有這樣才能在觀察中發現問題。有些學生觀察物體時粗枝大葉，大概看個形，也不進行比較就去畫了，結果往往忽略了形體比較明顯的特征。

總之，在素描教學過程中，只要我們努力去關注學生，培養學生的觀察力為他們提供主動學習的時間和空間，讓每位學生都有表現的機會，喚起他們的好奇心和強烈的求知欲，他們就會主動地發掘問題。這對于學生通過學習知識認識世界、對于開發學生的潛力乃至開創未來都有著十分重要的意義。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業學校）

（編輯 李艷華）