論黨校教育的學學相長

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎(chǔ)理論教研室，云南 臨滄 677000）

論黨校教育的學學相長

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎(chǔ)理論教研室，云南 臨滄 677000）

學學相長是對中國傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)展，是黨校教育特殊性的具體體現(xiàn)。堅持學學相長是黨校教育的重要特點和規(guī)律，也是新形勢下加強和改進黨的干部教育工作的迫切要求。堅持學學相長，推進黨校教育的民主化，要從教學的主導——教師、教學的主體——學員和教育教學活動的全過程來抓。

黨校教育；學學相長；教學相長；教學工作

學學相長，對于黨校教師來說應(yīng)該是再熟悉不過的了。學學相長是對中國傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)展。《禮記·學記》中提出“教學相長”的原則，教學相長是教育教學活動應(yīng)遵循的一個規(guī)律，其意義是教與學相輔相成、互相促進，在教育過程中實現(xiàn)教學雙方的良性互動。針對中國傳統(tǒng)教育方式的特點，尤其應(yīng)該重視發(fā)揮學這個方面的積極性和主動性。一是改變教師只作為一個“傳道、授業(yè)、解惑”的只輸出、不輸入的半封閉系統(tǒng)，重視教師的學習提高、知識更新和信息反饋。二是改變學生只作為一個被動接受的只輸入、不輸出的另一個半封閉系統(tǒng)，尊重學生的個性、興趣和特長，實施因材施教，接受來自學生方面的知識信息。學學相長就是在教學相長的基礎(chǔ)上更具體地要求學員與學員之間的良性互動和共同提高。

一、黨校教育與學學相長

黨校教育是干部教育，不同于普遍意義上的成人教育。黨校教育的對象主要是各級黨政領(lǐng)導干部和理論骨干，黨校教育的目標主要是提高受教育者的理論素養(yǎng)、政策水平和實際能力，黨校教育的方式主要是短期集中培訓，有著特殊性。這些特點都決定了黨校教育必須有很強的針對性和實效性。也正是黨校教育的特點決定了它有可能和有必要堅持學學相長。可以說，學學相長是黨校教育特殊性的具體體現(xiàn)，堅持學學相長正是黨校教育的重要特點和規(guī)律。

（一）堅持學學相長是黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

黨校教育乃至整個黨的干部教育，歷來都很重視利用學員的優(yōu)勢，調(diào)動和發(fā)揮學員在教學過程中的積極主動作用。實行學學相長、互幫互學是黨校教育的一貫做法。早在紅軍時期，毛澤東制定的紅軍教育原則中就有干部教育要實行啟發(fā)式、討論式的內(nèi)容，即所謂“官教兵、兵教官、官兵互教”。

（二）堅持學學相長是群眾路線在黨校教育中的體現(xiàn)

學學相長是教學民主的體現(xiàn)，是調(diào)動學員積極性、主動性的有效措施，也是黨校教育的一大特色。黨校的學員是一座寶貴的人才資源庫，他們有豐富的實踐經(jīng)驗，一定的理論水平和專門知識，有的還是某一方面的專家。他們既是學員，從一定意義上說也是老師。黨校應(yīng)當充分發(fā)揮他們在黨校教育教學中的作用。

（三）堅持學學相長是貫徹理論聯(lián)系實際的要求

黨校教育工作的基本方針是堅持實事求是、理論聯(lián)系實際。既要緊密聯(lián)系當前的形勢和工作重點，不斷提高分析和解決實際問題的能力，提高認識和改造客觀世界的能力。同時，又要緊密聯(lián)系思想實際，改造主觀世界，自覺增強黨性鍛煉，不斷提高黨性修養(yǎng)。理論聯(lián)系實際的方針，決定黨校在教學方法上，一定要以自學、研討為主，以聯(lián)系實際、分析實際、回答實際為目的。充分發(fā)揮學員在學習研究中的主體作用，也就是要教學相長、學學相長。這就決定了黨校教育不是以課堂傳授為主，而是以自學、研討、考察、調(diào)查、研究、思考、交流為主，要提倡案例教學、情景教學、體驗教學、研究教學，等等。從學習的目的來看，學習和精通馬克思主義理論的目的在于應(yīng)用。而學員是應(yīng)用的主體，沒有學員對于教學過程的積極參與，不可能有好的教學效果。要使理論聯(lián)系實際的方針得到貫徹落實，必須加強教與學、學與學之間的聯(lián)系、溝通和交流，創(chuàng)造更多的學與學之間的交流、探討，從而把各方面的優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相得益彰。

（四）堅持學學相長是實現(xiàn)黨校教育目標的要求

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：黨校教育的總體要求是，“以馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導干部和理論干部”。黨校教育的根本目的是提高領(lǐng)導干部的素質(zhì)能力，領(lǐng)導干部要提高自身的素質(zhì)能力，最重要是調(diào)動領(lǐng)導干部自身的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教育培訓的過程中，通過學員的自我管理、團隊學習，增加學員之間交流和提高的機會，無疑是一種事半功倍的培訓方式和培訓途徑，有利于在有限的培訓時間內(nèi)實現(xiàn)培訓效果的最大化。

（五）堅持學學相長是由黨校學員的特殊性決定的

由于黨校學員絕大多數(shù)是各級領(lǐng)導干部，大多有著相當?shù)睦碚撍健⒅R儲備和實踐經(jīng)驗，有的還是所在領(lǐng)域的專家和佼佼者，這些優(yōu)勢為學學相長提供了充分的可能性。因此，在教育培訓過程中，要充分發(fā)揮學員的主體作用，最大限度地激發(fā)學員學習的內(nèi)在動力、潛力和積極性。當前，堅持學學相長的現(xiàn)實要求更加迫切。主要基于兩個方面的理由：一方面，基于學員情況的變化。進入二十一世紀以后，黨校學員不僅學歷高，且大都有社會科學方面的學歷，特別是對馬克思主義在當代中國發(fā)展的過程和最新成果都比較熟悉，加之現(xiàn)代傳播工具發(fā)達，信息傳遞加快，學員的理論水平和實踐經(jīng)驗大幅度提升。在這樣的情況下，黨校教育教學也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。但是，現(xiàn)實的機遇為實行學學相長提供了難得的時機和條件。在一定意義上說，黨校教育就是為干部學習提高提供一個機會，為學與學之間的交流搭建一個平臺。另一方面，基于教育目標的轉(zhuǎn)變。黨校教育的目標是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)，突出提高干部的能力，增加干部的本領(lǐng)。這使得黨校教育從內(nèi)容設(shè)置到方法運用都必須進行根本性的改變，才能適應(yīng)干部提高能力和增強本領(lǐng)的需要。這也要求我們在教學中必須堅持學學相長。

二、堅持學學相長，推進黨校教育的民主化

在黨校教學中，學員是主體，教師是主導。實行學學相長，充分發(fā)揮學員主體的優(yōu)勢作用，開展好傳幫帶活動，這既是黨校教育的優(yōu)勢，也是黨校教育的一大特色。從黨校的發(fā)展歷史來看，黨校的教學方法一直是自學為主的。自學就更需要學員之間的相互帶動和交流。學學相長是完全符合黨校學員這一教育對象的學習特點的。

（一）教師應(yīng)該成為學學相長的促進者和引導者

1、要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。要改變以我為主、唯我獨尊的思想，尊重學員的主體地位，尊重學員的培訓需求，尊重學員的創(chuàng)造，尊重學員的不同意見。要發(fā)揚教學民主，堅持在知識和真理面前人人平等，改變我說了算的一言堂的狀況。要樹立“以學員為中心”的理念。在黨校教育中，學員學習的根本目的不僅在于掌握知識，而更為重要的是提高綜合素質(zhì)和提高對知識的運用能力。這就決定了教師的教學是圍繞學員進行的，教師必須在了解和把握學員需求的情況下，按需施教，才能有好的教學效果。因此，黨校教學必須突出和尊重學員的主體地位，要堅持教學相長、學學相長的原則。學員不僅是學的主體，而且也是教的重要主體。黨校學員不僅是教育和培訓需求的最終決定者，而且是學學相長的實踐者。

2、要學習現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育方法。在教育培訓活動中堅持以人為本，就是堅持以培訓對象——以學員為本。只有運用現(xiàn)代教育方法，才能組織好開放式的教育培訓活動，實現(xiàn)師生之間、學員與學員之間的良性互動，為實現(xiàn)學學相長提供平臺、創(chuàng)造條件。

3、要系統(tǒng)全面地掌握培訓內(nèi)容和相關(guān)知識，達到左右逢源、信手拈來。教師只有十分熟悉培訓內(nèi)容，才能在教學活動中根據(jù)教學的需要隨心所欲地引入和導出，才能做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

4、要掌握和了解學員的特點，做到知彼知己。每個學員都有自己的長處，也可能有自己的缺點。“教也者，長善而救其失者也”，教師只有全面掌握學員的長處和不足，才能因勢利導，利用積極因素，克服消極因素，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，達到“長善而救其失”。所謂“知其心，然后能救其失也”。

5、要多深入社會實踐，研究現(xiàn)實問題，不斷開闊視野，增長社會知識，積累實踐經(jīng)驗。因為，只有為師者有了堅實的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，在教學中才能解答學員疑問，在實現(xiàn)教學相長中達到學學相長。

（二）要強化學員在教學活動中的主體地位，調(diào)動學員學習思考的積極性和主動性

學員是黨校教育的主體，他們大多是各級黨政領(lǐng)導干部，首要的任務(wù)就是要學習、研究黨的理論、路線、方針和政策。要強化學員在教學活動中的主體地位，調(diào)動學員學習思考的積極性和主動性。大量的問題讓學員自己去發(fā)現(xiàn)、分析和試圖解決，教師只做適當?shù)脑u價，分析指導，起到畫龍點睛的作用。讓學員用社會實踐來佐證理論，升華理論，啟發(fā)思維，開闊視野。同時，要充分利用現(xiàn)代化教學手段，如計算機、遠程教學網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)等來提升教育效果。只有學員的主體地位真正得到發(fā)揮，學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，黨校教育才能真正打開學學相長的局面。總之，學員是黨校教育的主體，一定要充分發(fā)揮學員在黨校教學中的主體能動性。教師在教學的同時要向?qū)W員學習，學員之間要互相學習，互相交流，共同研討。

（三）努力創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動教員和學員的積極性

黨校傳統(tǒng)的教學過程，主要采取的是講授說教式，缺乏活力和實效性，在提高黨員干部的內(nèi)在素質(zhì)、管理技巧、領(lǐng)導藝術(shù)、判斷能力和協(xié)調(diào)能力等方面成效不明顯，更不利于學學相長。因此，要通過改進教學過程，創(chuàng)新教學方式實現(xiàn)學學相長。《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第二十五條指出：“黨校要努力創(chuàng)新教學方式，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法。充分調(diào)動教員和學員兩個方面的積極性，做到教學相長、學學相長。”也就是說，黨校的教學過程應(yīng)有所創(chuàng)新，要充分的發(fā)揮學員的主觀能動性，在具體案例中先讓學員親身體會問題，思考解決的途徑和方法，在教學活動中達到教學相長、學學相長的目的。

1、要在研究式教學中實現(xiàn)學學相長。研究式教學的實質(zhì)，就是大力弘揚理論與實際相結(jié)合的馬克思主義學風，大力倡導學學相長的教學群眾路線，努力在黨校教學中形成刻苦讀書、民主討論、積極探索、求真務(wù)實的學習風氣。研究式教學應(yīng)當貫穿于教與學的全過程，體現(xiàn)在課堂講授、學員自學、小組討論、雙向交流、學員論壇、社會調(diào)研等各個教學環(huán)節(jié)。要使教學過程成為教員和學員一起研究理論、研究問題的過程。通過研究，提高學員的思想理論水平和分析解決實際問題的能力。開展好研究式教學，一是教師要研究式地教。要加強課堂講授的研究性。教師的講課要有科研含量，以扎實的科研積累作基礎(chǔ)和支撐，對現(xiàn)實問題進行深入的分析研究，力求從理論上作出闡述和解答。要研究如何把課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方的互動活動，使教學過程更好地實現(xiàn)學學相長。二是學員要研究式地學，就是要求學員在學習過程中聯(lián)系思想和工作實際認真讀書，邊讀書邊思考邊研究，學習理論課程以后，集中研究若干個實際問題，提出一些有應(yīng)用價值的意見和建議，形成研究成果。總之，在開展研究式教學中，教師不僅要盡心盡力地教，而且要發(fā)揮學員的特長和優(yōu)勢，調(diào)動學員的積極性，進行互動式地教和學，學學相長，不斷提高教學質(zhì)量和學習效率。

2、要在討論、研討和交流活動中實現(xiàn)學學相長。討論、研討和交流是黨校教育的重要方式，也是實現(xiàn)學學相長的有效途徑。這不僅是因為黨校學員大都具有較高的文化理論知識基礎(chǔ)和豐富的實際工作閱歷與經(jīng)驗，而且是由黨校的教學要求和學員的學習需求所決定的。《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第二十二條指出：“黨校教學布局要堅持以學習鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想為中心，著眼于提高黨員領(lǐng)導干部的領(lǐng)導素質(zhì)和執(zhí)政能力”。干部到黨校學習，不能僅僅滿足于學會馬克思主義的一些現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)著力放在學習馬克思主義的立場、觀點、方法上，學會運用這些立場、觀點和方法說明現(xiàn)實中的問題，分析和解決實際問題。這就使得黨校教學的重點不應(yīng)該是課堂傳播知識，而主要是放在引導學員讀書、思考問題、研究問題上，放在培養(yǎng)和提高學員分析問題、解決問題的能力上。這就要求黨校教育的組織和實施要安排好討論、研討和交流活動，提高討論、研討和交流等教學活動的組織程度，為促進學學相長創(chuàng)造條件。黨校教育的實踐告訴我們，將學員組織成一個充滿生機、充滿探索精神、充滿和善友愛的學習型團隊，就會更好地體現(xiàn)出黨校教育培訓的巨大優(yōu)勢和本質(zhì)特點。

3、要通過改進教學組織管理實現(xiàn)學學相長。就是說，我們的教學組織管理要為更好地實現(xiàn)學學相長服務(wù)。從培訓班次的設(shè)置、教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇，到教學活動的組織和實施，都要為實行學學相長留出空間，提供方便，搭建平臺。比如，要善于發(fā)現(xiàn)和利用學員的專業(yè)特長、研究優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，通過舉辦“學員論壇”，為學員走上講臺創(chuàng)造條件；再比如，要通過開展課題研究的方式，把學員和學員組合在一起進行研究，加強學員之間的交流、研討等。也就是說，學學相長要貫穿于黨校教育教學的全過程，教學組織管理要積極主動地為更好地實行學學相長服務(wù)。

責任編輯：許如江

D261.41

A

1671-2994（2011）02-0110-03

2010-12-13

魏仁杰（1963- ），男，云南云縣人，中共臨滄市委黨校基礎(chǔ)理論教研室講師。研究方向：中國古代政治和黨的建設(shè)。