數字語言實驗室的優勢及其在高職院校的應用分析

范寧潔

陜西交通職業技術學院，陜西 西安 710018

語言實驗室（Language LAB）是實施外語教學的重要場所。隨著新科技的發展，語言實驗室的功能設計愈來愈完善，并凸顯人性化特征。數字語言實驗室逐漸取代傳統的模擬語言實驗室成為市場的主流，為促進外語教學模式的改革拓寬了思路，實現了傳統語音室所無法實現的自主式、反饋式、交互式的新型聽力教學模式，體現了以人為本的現代教育理念，是當今教育領域比較流行的一種教育形式。

1 數字語言實驗室取代模擬語言實驗室是科技發展的必然趨勢

長期以來，模擬信號的產品為我們的生活提供著服務，如卡式錄音機、模擬手機等等。但隨著信息時代的到來，科學技術的飛速發展，模擬產品的功能已經不能滿足社會多變的需求。以語言實驗室為例，由于技術實現方式的落后，至今大多數模擬系統還停留在單聲道，音質不理想，功能單一，穩定性差。傳統的模擬語言實驗室正面臨如下技術問題：

1）在傳統實驗室中，教師機和學生機之間的一切交流均通過模擬信號完成，而模擬信號在傳遞過程中容易受到各種干擾，因此學生接收到的語音信號失真大、噪聲高；

2）傳統語言實驗室的聽力教學活動主要通過教師操作主控制臺的錄音機完成，錄音機機芯在長時間的機械運動過程中極易受到磨損和毀壞，故障率高，影響教學活動的正常進行；

3）傳統的語言實驗室中，教師主控錄音機與學生錄音機的連接線纜及連接方式均為廠家自行定義，線路復雜，用戶無法進行維修，給語音室管理帶來困難。

數字語言實驗室是建立在網絡資料交換基礎上，基于標準的網絡協議，將經過A/D轉換后的語音資料或音頻數據文件傳送給用戶終端，滿足教學多樣性的要求，充分合理地組建和利用資源的一種全新的語言實驗室。在系統組成上無論是采用標準的TCP/IP網絡協議技術，還是采用ATM網絡協議技術，均可徹底解決實時語言傳輸的延時與斷裂問題，極大地提高數字語言學習系統的可靠性與穩定性。正是因為數字語言實驗室的核心技術是基于計算機傳輸協議的網絡技術，整個系統幾乎沒有機械構件，故不存在機械故障。從交換機到學生終端為一根壓模線，線路簡單，且便于維護。

2 數字語言實驗室與模擬語言實驗室的功能設計比較

1）我們所熟知的模擬語言實驗室的常用功能有：廣播教學、對講示范、小組討論、錄音回放、口語考試。

廣播教學是指教師端播放磁帶給學生聽。

對講示范是將師生對話或兩個學生的對話廣播給大家聽。

小組討論是指將全班同學劃分成兩人或兩人以上若干小組進行口語討論。

錄音回放是利用學生端卡座錄下教師播放的教材聲音或學生的聲音，再播放給自己聽。

口語考試是學生通過錄音卡座將自己的聲音錄制成磁帶。

2）數字語言學習系統不僅包含了傳統語言學習系統的所有功能，還擴展了幾十種應用功能，而且實現的效果是模擬語言實驗室所無法比擬的。由于數字語言實驗室采用電子錄音，可以直接把學生的聲音錄制到教師機的硬盤上，高保真的聲音完美且無雜音；專配的學生端液晶顯示屏，使學生可以看到文本格式的教材；如為學生端配備顯示器（可以兩個學生共用一臺），還可以對學生進行帶視頻的語音教學。一般的數字語言實驗室具有如下常用功能：音頻廣播、分班教學、對講示范、監聽輔導、電子備課、自主學習。

音頻廣播是指將教師端的話筒聲音及音頻資料的聲音廣播到學生端，有些語音室廠家又稱為“教師講解”、“全通話”或“教師插話”等。課堂教學中教師所播放的語音資料，學生可以根據各自的收聽情況選擇復讀、跟讀等操作，還可以自主調節收聽進度，進行變速播放，且語調不變，語感自然。教師根據教師機界面所顯示的學生收聽進度了解學生的學習情況，對一些學生進行單獨輔導，從而有效地提高課堂教學質量。教師端也可以根據所選取的教材調節節目的播放速度，從而在一定程度上改變教材的難易程度，更加符合語言學習由慢到快的規律，提高教材利用率。

分班教學是教師按照固定或隨機的分班方式將全班劃分成若干小班，對每個小班播放不同的音頻、文本節目，或設置若干個不同場景，學生分角色扮演。教師可隨意監聽（監看）任何一個小班的任何一位學生，或加入任何一個小組參與討論，各個班級的教學活動互不影響。

對講是指教師可以選定一個或多個學生進行通話，如：回答問題或討論；示范是將對講的內容廣播給教師和全班學生聽。如果是教師和單個學生對講，就是某些語言學習系統所指的學生輔導功能。

監聽輔導是指教師在播放一段音頻學習資料的同時，可以自由選擇一種監聽方式（如單人監聽、多人循環監聽或全班自動循環監聽），隨時掌握學生的學習情況，了解學生的聽力水平和學習效果，以便對學生因人制宜、對癥下藥，確實提高學生的學習效率。

電子備課則是教師利用教師機硬盤和網絡中海量的教學資源，輕點鼠標，隨意進行“添加”、“刪除”等操作，制作出音頻+文本+視頻的節目單，并將節目單直接保存在教師機硬盤中，方便教師上課時直接調用。整個備課過程簡單方便，電子版的教案內容豐富，生動有趣，可以滿足教師的個性化教學需要。

自主學習是指當教師端設定為自主學習狀態時（即學生端設備不受教師機控制的情況下），學生通過終端儀器自主學習素材庫中的學習內容，還可進行音頻、文本、視頻（選配）點播，自由進行復讀、跟讀、AB播放、書簽播放、ST分軌錄音等練習。另外，學生還可以根據自己的需要進行聽力、文本、口語測試。當學生完成考試內容后，系統會根據不同的測試自動批改試卷，學生可以及時看到測試結果及標準答案，從而充分調動學生的學習積極性。

有些語音室廠家的語言學習系統還具有翻譯訓練及點評功能，即一位教師可以同時給若干學生（最多100人以上）進行口語翻譯、筆譯訓練。在口語訓練中，可實時記錄全體學生的口譯及原聲，并及時播放任一學生的原聲、譯聲或混聲，教師進行點評和講解；在筆譯訓練中，教師可隨時監看每個學生顯示屏上的鍵盤輸入內容，并可進行個別輔導，還可在筆譯結束后，把任一學生的筆譯內容作為范文廣播給全體學生，并且進行批注點評。此項功能為外語教學的聽、說、讀、寫、譯添上了完善的一筆。

還有一些功能如師生課堂認證功能、綜合考試功能、試卷分析功能、系統故障自動檢測功能、系統自動計費功能等都是模擬語言實驗室無法實現的。

數字語言學習系統具有比模擬語言學習系統更完善、更精準的效用。同時，還可以通過軟件的升級使功能更強大。因此，數字化語言實驗室取代模擬語言實驗室是必然趨勢。

3 高職院校在語言實驗室建設中應做出的思考

數字語言實驗室以其完善的功能設計，為建立新的教學模式注入了新鮮的血液，開創了外語教學改革的新局面。但正如我們了解到的，普通的數字語言實驗室也有其使用功能的局限性：即使在自主學習狀態下，教師機硬盤中有限的教學資源無法滿足學生個性化的學習需要。近幾年，計算機化數字語言實驗室在各高等院校得到了廣泛推崇與使用，它融合了ATM網絡技術、計算機網絡技術、數字語音處理技術和流媒體播放技術等一系列高新技術，是當前最先進、最具發展前景的現代化教學工具。其強大的自主學習功能和網絡資源共享的特點，完全能夠滿足學生個性化的學習要求。當教師將主控系統設置為自由上機狀態時，學生可以通過搜索引擎，自主選擇服務器上或網絡中自己感興趣的英語學習資源，進行聽、說、讀、寫、譯的練習，并且可以根據自己的進度學習，從而充分調動學生的主觀能動性，有效激發學生學習英語的興趣。

那么，普通的數字語言實驗室是否會退出市場呢？回答是否定的。我們知道，語音教室的主要功能是用來進行英語聽力和口語訓練，普通的數字語言學習系統完全可以滿足以上要求，某些類型的數字語言學習系統同時具備VOD自主點播、文本點播、在線字典、自主測試等多項功能。雖說現代社會中計算機等信息工具已經為人們普遍使用，但語音室是進行語言學習的一種特殊氛圍和環境，聽力教學和口語教學只有在教師的指導下才能更好地進行有針對性地學習和訓練，這樣學生才不會由于分神或好奇而誤入他途。因此，普通的數字語言實驗室仍具有其廣闊的市場前景。

隨之而來的問題是：各高等學校究竟該如何建設自己的語音室，怎樣建設才算合理、有效。

筆者認為，計算機化的數字語言實驗室在我國本科院校得到推廣普及是符合其教育特點的。而作為我國高等教育的新類型——高職學院，不論是辦學指導思想、人才培養模式，還是課程體系構成等，均與本科院校存在較大差異。高職學院的學生在校學習時間不長，專業知識的學習及專業技能的實踐占據了學生大量的時間，再加上各種專業考證培訓和社會實踐培訓，留給公共類課程的時間較少，學生課后沒有太多的時間學習外語。另外，高職院校學生入校時的學習起點較低，尤其是西部地域的高職院校，絕大多數學生來自農村（其中不少來自邊遠山區），外語基礎比較薄弱。很多學生在進入大學之前幾乎從未接受過任何英語聽力訓練，“聾啞英語”現象比較普遍。此外，高職院校學生的自主學習能力和自律能力相對不高，讓他們置身于豐富的全網絡化教學環境中，大量聲音、圖像信息的涌現會分散學生的注意力。

我們知道，計算機化數字語言實驗室建設的目的最終體現在其使用效益上，構建全面開放的語言實驗室是實現計算機化數字語言實驗室可持續發展的重要途徑。現代化的計算機數字語言實驗室配備了強大的自主學習功能，擁有海量的網絡學習資料，在保障正常的教學服務之外，通過對語音室的開放，給學生更大的空間和充分的時間去學習感興趣的知識，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，不斷提高自己的外語水平。

可見，盲目建設高端的計算機化數字語言實驗室，對高職院校而言并不一定適用，那么，究竟怎樣的語言實驗室才適合高職院校使用呢？這就要根據各學校的實際情況，比如：學生的整體素質及需求、學校的資金財力、管理人員技術水平及功能擴展需求等等。通過對以上因素的綜合考慮，制定出既滿足功能使用需要、又可節約資金且利于實驗室技術人員管理維護的最具合理性的語言實驗室建設方案。

4 結論

多媒體網絡技術在高等院校語言實驗室的廣泛應用，為外語教學模式的改革拓寬了思路，體現了因材施教、以人為本的現代教育新理念，值得普及和推廣。在倡導合理有效利用資源的今天，各高等院校根據自己的功能使用需要選配語音設備將成為一種趨勢，也必將發揮其最大效益。

[1]任姝名，沈慧娟.網絡化數字語音室的特點及應用[J].通化師范學院學報，2008(2).

[2]李向江.數字語音室的功能設計和設備配置建議[J].科技信息，2008(24).