體育游戲在體育教學中的運用和意義

張 嫻

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

根據國家教委的要求，體育游戲已納入體育教育專業和運動專業必修課中，大中小學校的體育教師對體育游戲有了重新的認識，以全新的視角審視并切實進行課堂教學改革，把體育游戲高效優質地運用到體育課程的教學中，使學生在上體育課的同時獲得更多技能以外的知識，使課堂氣氛更加活躍。

1 體育游戲的概念

體育游戲是在游戲過程中滋生出的一個分支，通過游戲的形式，按特定的要求、內容、情節，形式和規則進行活動，進行富有娛樂、教育意義的有組織的集體活動，是以促進身心健康，發展智力，增強團隊意識，提高基本活動技能和興趣為目的，所采用的一種通過教育娛樂鍛煉身體的方法。

2 體育游戲的特點

體育游戲是發展學生身體素質的重要手段，它具有娛樂性、凝聚性，競爭性、目的性、教育性、科學性、適應性、多樣性等特點。

娛樂性在體育游戲中最突出，也是大多數同學所愛好游戲的最直觀的表現。在游戲中，參與者可以肆無忌憚的表露自己的感情，沒有任何思想包袱，不受任完全沉浸在游戲中，釋放自己壓抑的感情，輕松地動作，愉悅的表情，爽朗的笑聲，在不知不覺中得到鍛煉，增強體質，交流與同伴的感情，使原本單調枯燥的體育課便得輕松有趣，正因為有體育游戲的融合，才是得體育教學多樣化，調動學生的主動性。

體育游戲中競爭性是不可忽視的，盡管是游戲，仍然存在輸贏。競爭性在體育游戲中可以使弱者有獲勝的可能，使強者更具有挑戰性，在體育游戲的過程中調動學生的上進心和進取心，增強與強者的抵抗力，增加自信心。體育游戲不僅僅是一種游戲，更多的是技能和思維的結合，在增強體制的同時擴展了思維，鍛煉了反應能力，協作能力，對學生以后的活動社交和學習產生積極的作用。質量優質的體育游戲不僅能夠提高競爭者的身體技能能力，還可以培養他們的創造能力、思維能力、應變能力。因此，應用體育游戲組織教學，對培養學生的思維和競爭能力都是很有幫助的。這些體育游戲也是學生所喜歡和樂于參加的。

3 體育游戲的選擇性原則

體育教學中靈活運用游戲原則，為教學的順利進行提供保障，主要包括五個方面。第一，鍛煉性原則是體育游戲最本質的特征；第二，趣味性原則是基本的特征，在體育教學中運用好趣味性原則，會引起學生的注意力，提高體育游戲的吸引力，應根據學生的特點和素質、競爭性、動作設計、勝負判定和游戲的清潔等方面多下功夫。提高游戲的趣味性；第三，公平性原則，在游戲中,裁判工作一般由教師擔任,但也可由學生推選或教師指學生來擔任,裁判應嚴格、公正、公平、準確地裁決,否則會給游戲參與者帶來負面消極的情緒；第四，針對性原則，開展體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯系；第五，安全性原則，體育游戲有一定的運動量和對抗性，因此在運用體育游戲時應特別注重安全原則,考慮各種安全因素。

4 體育游戲在體育教學中的運用

4.1 體育游戲在準備活動中的運用

針對大學生身體素質和智力水平的高低，可以增加一些要求身體素質較高的和開發智力的游戲。提高學生生理機能水平，達到舒筋活骨、提高興奮性的目的的游戲。根據課的基本結構安排一些以集中學生注意力為目的的游戲，使學生的注意力集中到課堂中，利用體育游戲提高了學生對體育課的興趣，還增加了教學的娛樂性，對體育教學起到了輔助作用。例如體操跳山羊的專門性體育活動可以安排跳山羊游戲，短跑技術教學的專門性活動可以進行“長江黃河”、“叫口號”等活動，具有較強的實效性。

4.2 體育游戲在基本部分中的運用

根據體育課的構成，基本部分占整個教學過程的60%，可見體育游戲在教學過程中的重要性，它承上啟下，是實現教學目標的重要手段。可以在學生初步掌握各項技術動作要領后進行在許多方面有利于動作技術的形成和教學任務的完成。加快知識和技能的掌握，促進教學任務的完成，達到預期的效果。

體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單一乏味的技術練習變得趣味與娛樂、生動與活潑，將體育游戲配合基本教材進行教學，完成體育教學的任務，提高體育教學效果。注意的是在技能開始階段不能一味的進行體育游戲，防止技能的遺漏性。

4.3 體育游戲在結束部分的運用

在結束部分中可以安排一些運動負荷較小的恢復性游戲來放松身心，也可以把音樂、舞蹈等融入其中消除疲勞等。這樣可以改善體育技術課的單調性，給學生帶來煥然一新的感覺。因此，在整理活動中，體育游戲要突出趣味性的特點，內容和形式上做到新穎、輕松、活潑，既有利于組織，又進行了整理活動,寓教育于娛樂之中，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習，達到一種健全身心的活動效果，從而也增強學生對體育課的興趣，會更有利于體育課在大學教學中的開展。

5 體育游戲應注意的問題

5.1 體育游戲的針對性

體育游戲內容的選擇，規則的制定要有較強的原則性、針對性。選擇體育游戲的目的，完全是為了更好地完成教學目標和任務，而不是純粹的娛樂。故在選擇體育游戲內容時必須要與教材有緊密的關系，符合體育教育大綱的要求。緊密結合體育教材的難點和重點，有針對性的選擇游戲，以提高體育教學效果。體育教學中，可以簡化和弱化體育游戲規則，使學生能夠很快參與進來，同時又能很快提高學生的基本技術和技能。

5.2 體育游戲的科學性

體育游戲在組織過程中要有一定的科學性，在進行體育游戲時要充分考慮學生原有的體育知識、身體素質、技術水平等各個方面的情況，應根據由易到難、由表及里，循序漸進的原則進行，對年齡性別不同的同學也要加以區別，因材施教，科學合理的進行組織。

5.3 體育游戲的安全性

體育游戲以促進學生的身心全面發展為根本目的。因此在選擇游戲時應特別注意考慮安全因素，安全第一才是保證身體素質的前提。不要選擇危險性大、難度系數高和運動量超過學生所能負擔的為游戲內容。在選擇和組織游戲前應充分考慮人數、場地、器材、環境的實際情況，并對學生進行安全教育，在進行較為激烈的游戲時，應提前適當做些準備活動，以防止發生事故，從而保證游戲能安全、順利地進行。

5.4 體育游戲的規則性

體育游戲的規則性也是最基本的要求，教師在游戲前一定要講清游戲規則，明確獎罰制度，游戲結束后應及時宣布比賽結果，做到公平公正，確保游戲的規范性，以便使學生對體育游戲產生濃厚興趣。

6 結論

體育游戲可以豐富體育教學內容、激發學生鍛煉自覺性和積極性，以其鮮明的特點、特殊的功能和在教學過程中的運用使傳統體育教學變為快樂體育教學。由原來的教師教學生的單向教學模式轉變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的充成，可見體育游戲以成為體育運動的重要組成部分，在體育教學中發揮著著舉足輕重的作用。

［1］周紹忠.體育游戲[M].華中師范大學出版社，1990 .

［2］吳忠海.現代體育教育觀的思考[J].體育教學研究，1992（1）.

［3］陳洪江.游戲在體育教學中的運用[J].體育科學研究，2001.

［4］鄭柏武.體育教學中體育游戲運用的探討 [J].龍巖學院學報,2005,6：113-115.