淺析對地方師范院校歷史學專業人文素質的培養

黃慶偉

（云南省曲靖市曲靖師范學院 云南 曲靖 655000）

淺析對地方師范院校歷史學專業人文素質的培養

黃慶偉

（云南省曲靖市曲靖師范學院 云南 曲靖 655000）

在許多地方新建本科院校中，歷史學這門傳統的老專業面臨諸多辦學困難的局面。特別是現代經濟的轉型、社會的轉軌。從事歷史學專業學習的學生從專業的狹隘性、社會的現實性考慮，思想上難免有一些動搖。出現學習生活作風日益下降，科技文化知識欠缺，人文素養低下狀況。這需要改變傳統的教學模式，培養學生人文素質。

地方師范院校；歷史學專業人文素質

歷史學科是一門傳統的學科，同時也是一門重要的人文學科，在許多新建的地方師范院校中都開設歷史學科類的師范教育專業。隨著當今社會經濟的不斷發展，社會觀念的不斷更新，人才需求的全面化，人們的世界觀，價值觀發生了明確的變化。而作為新建本科院校的歷史學專業，在現行的社會經濟狀態的大環境下，其專業本身就具有一定的狹隘性和限制性，對倡導素質教育和市場經濟需求多樣化的今天，歷史學專業的學生僅僅掌握扎實的專業基礎知識已不適應當今的社會發展需求。因此，對歷史專業的學生培養，不僅要求他們熟練本專業的知識，還要有掌握全面的綜合素質的能力。要培養全面的綜合素質的能力，就要加強對學生的人文素質的培養。

一、地方師范院校歷史學專業學生人文素質的不足

地方新建本科院校歷史學專業的學生大部分來自于農村，高考以第一志愿錄取的學生非常少，在錄取招生時基本上是錄取學校通過專業調節過來的，很多農村學生由于條件較差，沒條件再繼續補習，只有將就去讀。到大學去學習自己不喜歡的專業和不感興趣的知識，同時該專業在當今社會上是冷門專業，覺得自己除了能當一名中學歷史教師外，其他的一事無成，而中學歷史教師需求是有限的，就感覺前程黯然，覺得自己是在一種無助和無奈中度過。在一定的程度上影響學生學習的積極性。另外，由于農村中學的實際情況，在愛國主義、思想品質、國情教育、社交能力、法律意識等方面意識淡薄。缺乏最基本的人生觀、世界觀和價值觀。更不要說具有民族精神和時代精神了。所以，在這個學生群體中，嚴重缺乏人文素質。其表現有以下幾點：

專業基礎知識薄弱。學習歷史就是學習過去的事情，現實生活中無法去感知它，在時間和空間上要求嚴格，不管教師怎樣在教學上進行梳理和歸納，但不能改變的事實和時間地點人物會讓人頭疼。對于本來就不感興趣的知識還要強制去記憶或者學習，對于學生來說有點強人所難，所以出現教師在講臺上滔滔不絕講述歷史知識，學生在下面個忙個的現象，甚至有些學生在發呆，根本沒聽課。不難想象，這類學生群體能掌握好多少專業基礎知識。在一次期末考試中的填空題，阿房宮是在哪個朝代建的，居然有學生答唐朝，更不要說在本專業進行深入學習，有自己創新性的一面，搞一些歷史學術性研究。在地方新建本科師范院校歷史專業學生中，在畢業前有公開發表文章和自己的研究報告的學生少之又少。

道德觀念差。道德是人類生活中特有的，由經濟關系決定的，依靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來維系的，并以善惡進行評價的原則規范、心理意識的行為活動的總和。[1]道德觀念是人自身所處的位置和社會關系的一個比較系統的看法和對社會的認識。當今社會經濟處于轉型時期，由于受市場經濟的負面影響，各種外在和內在的負面思維形式的廣泛傳播、負面外來文化的沖擊，整個社會的道德觀在下降，這對高校大學生的道德觀也產生巨大的影響，當然，大學生的道德觀有好的一面，也有不好的一面，特別是一些負面的影響使大學生的思維方式向扭曲方面發展。歷史學專業的部分學生也一樣，他們看到就業前景黯淡和社會陰暗性的一面，對自己未來有一種恐懼感和失落感，沒有勇氣去面對現實。于是產生了信仰模糊，價值觀念淡薄，道德風氣差的現象。這不僅僅影響自己的生活和學習，甚至影響校園的安全，為校園管理帶來挑戰。表現在如弘揚民族精神、愛國主義教育、集體主義與自己無關。沒有正確的人生觀、價值觀和利益觀。拜金主義、利己主義欲望強。在獎助學金評選上相互爭搶，為了拿到獎助學金，甚至有威脅班主任、輔導員的現象。由于沒有正確的理想和信仰，心思沒放在學習各種知識上，成天空虛無聊，只有在虛構的網絡空間和談情說愛來彌補這些無聊和空虛。導致逃課現象嚴重、考試作弊現象等情況屢見不鮮。這類學生違反了最基本的道德準則。試想，他們又怎樣做一個合格的公民呢？更不要說做一個為社會有貢獻，實現中華民族偉大復興的公民了。

人文精神欠缺。人文精神是以人為本。是指向人類文化創造的價值和理想，是指向人的主體生命層面的終結關懷，是人們現實文化生活的內在靈魂，也是現代社會進步與發展的強大動力，其實質是對人類生存的關懷和追求。[2]人文精神是體現在一定的社會經濟地位和教育水平上的。隨著經濟的轉型，社會的轉軌，改革開放的繼續和深入，高等教育由原來的精英教育轉向大眾化教育，把高等教育推向市場化。由于地方院校歷史學專業在市場經濟的作用上本身具有一定的狹隘性，從培養角度來看，既不能培養市場需求的應用技術性人才，也不能培養社會需求的各種層次管理性人才。在日益競爭激烈的市場經濟作用下，學生的就業走向及就業觀念發生了很大的改觀。因此價值觀、生活觀、交流方式等都發生了改變。在這種社會經濟文化大背景下，學生在思想上表現出一些復雜的心理特征，影響了學生學習歷史和各種科技文化知識的積極性。他們把大部分精力放在了各種證書的考試準備和考外語四六級上了，目的是為將來就業做多方面準備。這就使學生存在重視各種證書和學各種技術性的知識而輕人文，放棄了該專業本身就具有的深厚的人文知識，更不會去學習文學、哲學、天文、地理、音樂、美術、體育等相關的知識了。因此學生的人文素質表現差，缺乏最基本的人文素養。而人文素養的缺乏會導致學生精神不振、底氣不足、過天度日、視野不寬、人格不健全、涵養低下等負面影響。這樣的學生到社會上就和小市民一樣，成為井底之蛙，只為眼前利益之爭而不顧大局。這樣的學生又怎樣去弘揚民族文化精神呢？

二、地方師范院校歷史學專業學生人文素質培養的幾點建議

1.創新地方師范院校歷史學專業人才培養模式。歷史學作為地方新建師范本科院校傳統的老專業，由于受專科時代培養思維和模式的影響，本科辦學經驗的不足，其本身在人才培養模式上帶有傳統教育方式。滿堂灌輸枯燥的歷史知識，教學手段單一等教學方法還存在。無法提升學生學習知識的積極性，對歷史學專業的人才培養帶來挑戰。這需要創新專業人才模式，適應社會發展的需要。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中提出：創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。為了培養出新世紀專門的歷史學人才，具有最基本的歷史人文素質和全面的綜合素質，適應現代社會發展和經濟的需求。首先教學方法上要突破傳統的教學觀念，對剛進學校的新生實行一對一的本科導師制，導師根據學生的學習興趣愛好和個人能力特點進行個別式的教學，優秀的學生實行側重點教育，根據學生特點培養綜合性或學術性的人才，對各方面表現差的學生要多談話的形式，培養其興趣愛好，調動其學習的積極性和主動性。這樣都使學生學到豐富的文化知識，有文化內涵和人文底蘊。其次是加強社會實踐力度。實踐能力是學生把理論聯系實際結合起來，會動手去解決實際問題。實踐教學類包括勞動教育、社會實踐、教育見習、教育實習、學術與科技活動、專業考察等，建立各種類型的教學實踐基地，如地方文物管所、博物館、名勝古跡等實踐基地，愛國主義教育基地等。有充足的時間到實踐基地進行歷史考察、考古，使學生會用歷史文化知識去思考問題、分析問題和動手解決實際問題。使學生既有豐富的歷史文化知識，又能適應現代經濟社會人才的需求。

2.調整專業課程設置。一般地方師范院校歷史學專業主干課程從培養目標上大都致力于培養具有扎實的歷史基礎理論、基本知識和基本技能，能適應基礎教育改革發展所需要的中小學和職業教育的歷史教師、教學研究人員和其他教育工作者。這些課程設置不能培養現代經濟型社會的人才，需要大力調整專業課程設置。課程設置除了有歷史學專業的基礎知識和基本理論的課程外，還應設置人文社會科學、自然科學、管理、信息技術等基本理論知識。如在教學計劃中開設文學基礎、哲學基礎、儒學研究、思想品德與法律修養、經濟管理、行政管理、計算機信息技術、社交與禮儀等課程。這樣能使學生具備良好的政治素質、思想素質、道德品質、法制意識、誠信意識、團體意識；具有較好的文化素養、文學藝術修養、現代意識、人際交往意識；具有一定的科學思維方法、科學研究方法、求實創新意識、科學素養；有良好的專業基礎理論、基本知識、基本技能、綜合分析素養；身心健康，心理素質較好。這突破了僅僅培養歷史教師的思維，使學生適應現代經濟和社會應用型人才。

3.提升人文素質。我國古代大教育家孔子提出“仁”的思想，既“仁者愛人”，這也是中國傳統文化之一的以人為本精神，是傳統的人文精神。因此，提升學生的人文精神，要以學生為本。首先是表揚學生的價值，尊重學生的人格。無論做什么事情，只要是合理的，都要給予高度的贊揚，對不合理的是要給予排斥和批評，使學生具有新時代的人生觀、價值觀和榮辱觀，分清當今社會的價值取向和行為準則，繼承中華民族的傳統美德。學校應該給學生一個寬松自由的學習環境，不應對學生正確的自由思想進行限制，充分發揮學生的優點，激發自己的潛能，利用自己的專長。使學生成為素質高、特長明顯，適應現代經濟社會的有用型人才。其次是營造良好的校園人文環境，宣傳校園衛生環境的愛護，有“校園是我家，清潔靠大家”的意識；開設心理健康教育課，每個學生必須接受心理健康教育，確保學生身心的健康；加強學生體育鍛煉，使學生有健康的良好的體魄；建立良好的學習氛圍，確保良好的教風、學風，營造校園文化環境。再次是培養良好的生活作風，養成良好的生活習慣，不拖沓、不懶散，熱愛集體，創先爭優，創造校園和諧環境。

大學是傳播文化的地方，也是培養人才的地方。作為新辦地方本科院校的歷史學專業，需要改變傳統的教學模式，增強學生人文素質，繼承中華民族傳統美德，弘揚中華民族文化，使之成為現代經濟社會的有用性人才。

[1]王延中.對當代大學生道德觀念與道德行為的一孔之見[J].吉林廣播電視大學學報，2008（5）.

[2]于淑娟，張培強.論當代大學生人文精神的缺失及培育[J].學理論，2009年（15）.

黃慶偉曲靖師范學院人文學院教師 助教 從事歷史學教學工作。