高職院校學生職業素質教育探究

鐘 丹

高職院校學生職業素質教育探究

鐘 丹

卓越的職業素質是獲得職業發展的基石，在現代大力發展職業教育的背景下，加強職業道德教育、提高職業素質成為高職院校學生教育教學的重要內容，文章分析了高職院校學生職業素質教育的含義、必要性及內容，最后提出進行職業素質教育的對策。

為了有效實施高職教育、培養造就大批優秀的生產、建設、管理、服務技能人才，根據中共中英國務院下發的《關于大力發展職業教育的決定》精神，強調“以育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育”，加強職業道德教育、提高職業素質對學生就業和健康成長具有十分重要意義。

一、職業素質教育的含義

21世紀，成功與成才已不單單依靠技術或技能，而是更強調良好的個人品質、終身學習的理念和與人合作的精神。現代社會要求高職院校學生必須“學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存”；要求高職院校學生努力培養自己知識、技能之外的職業素養。

職業素質是指勞動者或工作者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、實踐和自我學習等多種途徑形成和發展起來的，在職業活動中發揮重要作用的內在基本素質。簡單的說，職業素質時勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合素質的體驗，主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性以及職業情感等方面。

職業素質教育受到很多因素的影響，主要包括受教育程度、社會實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本狀況等。高職院校學生畢業后能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于個人的職業素質。職業素質越高，獲得就業和成功的機會就越多。但是職業素質并非與生俱來，也難以一蹴而就，而是要在大學期間不斷地結合系統的學習和訓練，經過長期的不斷積累才能形成。

二、高職院校學生培養職業素質的必要性

近幾年來，有一大批高職學生已經在各自的工作崗位上建功立業，為祖國的社會主義現代化建設事業做出了突出的貢獻。但是，少數高職學生在用人單位的表現也不如人意：心理素質過差，不能很好的適應崗位，動輒不辭而別，甚至違法亂紀；“誠信缺失”等不良行為已經嚴重影響到高職學生的聲譽。雖然這些問題與社會大環境、家庭小環境有很大關系，但也與高職學生缺乏職業素質教育有很大關系。

高職院校在全面推進素質教育的過程中，要以職業素質教育的思想和觀念為指導，推動人才培養模式的改革，使學生既具有較強的業務能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、樂于奉獻和與人合作的精神。由此可見，高職學生具有良好的職業素質是非常必要的，具體來說表現在以下幾個方面：

（一）良好的職業素質是做出工作成績的必要條件

高職院校學生要想在事業上取得成功，就必須樹立正確的職業理想、職業興趣、職業價值觀，具有忠于職守、獻身事業的敬業精神，實事求是、踏實肯干的工作態度，刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在工作過程中團結合作和全心全意為人民服務的精神。

（二）良好的職業素質時處理人際關系的重要因素

一個對人熱情友好、樂于助人的人能得到同事們的好感；一個具有強烈的事業心和責任感的人能得到領導的賞識；一個謙虛好學、樂于奉獻的人能得到領導的贊揚。但很難想象。一個不講奉獻、自私自利、急功近利、好吃懶做的人會得到領導、同事的好評與信任。因此，高職院校學生在校期間一定要注重培養良好的職業素質。

良好的職業素質是獲得職業發展的基石，是高職學生通向理想彼岸的通行證。

三、職業素質教育的內容

每種職業都有各自的特點，并對從事這一職業的人員有著特殊的素質要求，即使是同一職業的不同崗位，對從業的要求的也不盡相同。因此高職院校在培養自己的職業素質時，必須僅僅圍繞其所學的專業的不同特征，構建不同行業的職業素質，雖然有些職業或崗位所要求的某些具體職業素質可以在上崗后學習和培養，但社會對全部職業的基本素養要求卻是相同的。這些基本素養包括思想品德素質、職業道德素質、心理素質、科學文化素質、身體素質五個方面。

（一）品德素質

思想品德素質是指高職學生在思想意識、政治信念、政治立場、愛國主義、集體主義、公民意識、法制觀念等方面的綜合體現。它包括樹立科學的世界觀、確立正確的政治方向和立場、增強政治敏銳性和鑒別力；培養堅定的共產主義信念、全心全意為人民服務的思想、高尚的道德情操、誠摯愛國主義情感、強烈的主人公意識和法制觀念等。

思想品德素質具體包括：愛心、集體榮譽感、團結協作、謙虛、誠實、信用、文明、健康的精神狀態、寬廣的胸懷、遵紀守法等內容。

思想品德素質是職業素質中最根本的部分，它不僅決定一個人的政治方向和行為方式，而且與科學文化、身心等素質密切聯系，對它們起著主導作用。

（二）職業道德素質

職業道德素質就是職業道德規范在從業人員思想及行為中體現，是從業人員在一系列道德行為中所表現出來的比較穩定的特征和傾向，是職業道德行為的綜合表現，是自覺自主的行為過程的積累，是憑借意志選擇而獲得的行為習慣，是從業人員行為整體中表現的穩定特征和傾向。它具體包括：良好的理性修養、強烈的職業責任感、敬業奉獻、樂業、追求上進等。

（三）心理素質

心理素質是指人在自我認知、情緒情感、意志、性格、價值觀以及社會交往與適應能力等方面的素養，是人在認知、情感、意志、需要、興趣、等品質上的特征。它是人在環境熏陶下，經過長期的修養，逐步培養出的一種心理境界。

現在大部分用人單位對高職學生不僅要求有專業技上的要求，更注重的是綜合素質上的要求。在綜合素質培養過程中心理素質的好壞決定著綜合素質的高低。比如好的工作態度的背后要依賴良好、穩定的情緒作支撐，優秀的團隊精神的背后需要寬容的心態做基礎。因此高職院校學生要注重培養、提高以下心理素質：積極的心態、良好的情緒、較強的耐受力、適當的自信心等。

（四）科學文化素質

科學文化素質主要是指人的知識能力方面的素質，其結構也表現為兩個方面：一是知識積累方面的素質，二是在知識運用方面的素質。人們從事職業活動，必須具有一定的技術、技能，而培養各種技術、技能、，必須以一定的科學文化素質為基礎。具有一定的科學文化素質是求職立業的必備條件，是從事職業活動的需要，是掌握專業技能的基礎。科學文化知識越豐富，對技術的、、技能形成的指導性越強。

（五）身體素質

身體素質是指高職學生應具備的的健康體格、全面發展的身體耐受力與適應性、合理的衛生習慣與生活規律等。現代社會繁忙的生活、緊張的節奏要求投身進去的每一個人都必須具備健康的體魄。好的身體素質一方面是先天遺傳，另一方面也是后天培養和鍛煉出來的。形成良好的生活規律、杜絕不良的生活習慣、合理安排工作和休息是良好身體素質的根本保證。

五、高職院校學生職業素質教育的對策

（一）嘗試利用“體驗式”教育教學

“體驗”是人類生存的基本方式，有重要的道德教育價值。體驗是道德教育的本體，是一種想象式的思維活動。在教育教學過程中，鼓勵高職學生多走出課堂，運用已經掌握的理論，去體驗生活、體驗社會、體驗職業崗位、體驗人生，通過情感體驗和道德體驗去感受、關注和欣賞某一事件、任務、事實和思想。通過直接體驗，感受到理論聯系實際的重要價值，；體驗到人與人交往的技巧與方法；體驗到現實生活中的真、善、美；體驗到社會生活中自己應擔負的責任與使命。在體驗中實現由感性向理性的升華，進而使高職學生養成良好的思想道德行為習慣。

（二）發揮榜樣的力量是進行良好職業道德素質教育的重要方法

榜樣的力量是無窮的。高職院校學生可以從榜樣的身上看到應該走什么路，做什么樣的人，可以看到自己的不足之處和努力的方向。榜樣的示范作用生動、具體、形象、對培養人們的職業道德配置具有很強的感染力和巨大的說服力。因此，作為高職院校可以邀請部分具有良好的職業道德、為社會經濟發展做出突出貢獻的知名人士到校為高職學生作報告或講座，使高職學生精神上受到鼓舞，為其培養良好的職業道德素質打下堅實的基礎。

（三）在日常的學生管理工作中融入職業素質教育

高職院校要把學生的職業素質教育貫徹在管理活動中，如良好生活習慣的養成、健康心理素質的培養等。要加強校風建設，嚴格校規校紀，規范行為，要讓學生懂得可以做什么，不能做什么；要加強學風建設，引導學生努力學習，刻苦鉆研，勇攀科學高峰；要加強考風建設，堅決杜絕作弊，大力提倡誠信考試；此外，還要開展校園文化建設，開展創文明校園、文明班級、文明宿舍和爭當文明大學生的活動，提高高職學生的道德文明標準。

[作者單位：武漢職業技術學院 外語學院]