淺談如何提高小學生寫作興趣

賴金華

綿陽市安縣茶坪鄉小學校 四川綿陽 622654

我是一個在山區已經工作了13年的語文教師。從小，我就喜歡寫作文，當老師一次次拿著我的作文范讀時，我心里甜滋滋的，有自豪，更有與人分享的喜悅。所以，當我做了一名教師后，我希望我的學生和我一樣熱愛寫作文，并且真正享受作文的樂趣。但是我們做語文老師的都知道，作文教學是相當困難的。難忘的事，難忘的人，美麗的景色等等,這些中規中矩的話題被翻來覆去地寫，千篇一律，乏味無比，學生把寫作文當作一件苦差事。“書到用時方恨少”，詞語、句子積累得不夠，內心的情感共鳴不夠深刻，學生絞盡腦汁也寫不出老師想要的好作文。老師批改作文更是苦不堪言，不點評，學生覺得茫然，點評不當，打擊學生自信，讓學生懼怕作文。怎么辦？怎樣才能讓學生喜歡上寫作文？一直以來，我堅持引導和鼓勵，我的學生喜歡上了寫作文，他們敢想，敢說，敢寫，敢讀，真正在享受作文了。怎樣才能提高學生的寫作興趣，讓他們真正喜歡上寫作文，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、 讓學生喜歡閱讀

“閱讀是作文之父”。作文是表達，也是對閱讀進程的一種檢驗。語文教材里的一篇篇文質兼美的文章是練習閱讀的典范。我讓學生自己讀，小組讀，全班讀，到抽讀等等，每一個環節都給了學生充分的尊重與贊賞。不管他們讀得流利于否，我都給予欣賞與鼓勵。這樣，學生就不怕閱讀，敢于閱讀，久而久之，也就喜歡并擅長閱讀了。

二、在閱讀中細細品味

先讓學生喜歡上了閱讀，接下來就要引導他們在閱讀中去細細品味文章所要傳達的情感。在孩子們分享內心的情感時，不能用一個標準答案來衡量，因為每個人的感受都不可能完全相同。當然，情感也是有感而發，你從哪些詞語，哪些句子，哪些段落體會到了這種情感，也需要孩子們一起來分享。這樣，不僅培養了他們的表達能力，同時也訓練了他們學會準確地用詞用句。

三、讓學生說作文

在每次寫作文前，我不會教學生寫什么具體內容，應該怎樣分段，必須要突出什么中心思想等等。我讓學生結合習作要求，聯系生活實際，先想一想，然后同桌說一說，再在全班同學面前說一說自己要寫什么。這時候，我會適當地給些建議，但是，我不會要求學生必須寫幾段，必須寫多少字，只要寫了，我就給予肯定。當然開始時，學生可能會寫的很少，或者不知所云，甚至是廢話連篇，但那都不重要，只要老師欣賞，提升孩子的自信，那么他們就一定會喜歡上寫作文，而且會越寫越好。

四、讀作文，分享作文，享受作文

學生寫完了作文，肯定希望得到老師的贊賞，更希望自己的作文被當作范文來讀。這時候，老師批改作文可是一件苦差事。要找錯別字，糾正使用不當的標點、詞語，甚至還要糾正個別句子等等。批改完后，滿篇看到的都是紅字，老師的批注。當學生拿到這樣被修改過的作文，還有什么自信呢！更別說自豪了。因此，我從不批改作文，我就讓學生自己來讀。先留時間讓學生自己讀，這樣學生自己就發現了不通順的句子，用的不恰當的詞語等。當學生朗讀作文時，我和學生帶著欣賞的表情，用心地聆聽，用心地體會他的情感。我不批評，不指責，不找錯處，只是一個忠實的聽眾。每個學生朗讀了自己的作文后，我們全班報以熱烈的掌聲給予贊賞，我再適當地贊美學生作文里的精彩處。這樣，學生的自信得到了提升，自然就會喜歡上讀作文，聽作文，逐漸喜歡上寫作文，而且會越寫越好。如此良性循環，就能真正享受作文的樂趣了。

作文教學不苦也不累，只要我們愿意和學生一起分享情感，就能幫助學生提高寫作興趣，帶領他們一起享受作文的樂趣。

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