提高教學藝術 創建高效課堂

賀春霞

武漢市新洲區陽邏二中 431400

教學藝術是指教師在課堂上處理教材、傳授知識、因材 施教、優化教學效果的方法與技巧。相同的教學內容、同一教學對象，不同的人執教，表現手法、處理方式不同，教學效 果也不盡相同。因此，教學藝術是創建高效課堂的關鍵。教師應如何提高自己的教學藝術水平呢?

一、加強學習，提高自身的素質

教師良好的業務素質主要包括牢固的專業基礎、廣博的文化知識、流暢的語言表達、豐富的感情內涵、標準的普 通話、漂亮的板書。教師的課堂教學藝術通常體現在：教學 設計新穎別致，構思巧妙；分析講解通俗易懂，條理清晰；語 言表達幽默風趣，內涵豐富；啟發引導深入淺出，啟迪思維； 板書設計精煉周密，有條不紊。教師提高素質，學習的主要內 容有：學政治，提高思想素質與認識水平；學技術，夯實知識 基礎，提高教育教學能力：學職業道德規范，建立高尚的師 德修養。樹立正確的教育思想，轉變舊的教育觀念，更新教學 手段，創新教學模式，使各種良好的素質滲透到自己的教育 教學中，對學生產生潛移默化的影響，并積極地促使學生將 所學知識內化為各種能力。

二、從嚴訓練，提高教學藝術水平

教學藝術水平是教師綜合能力的體現，主要體現在 教學設計、課堂駕馭、語言表達等方面，可以通過嚴格訓練 得到提高。

1.教學設計體現藝術性

新課改下的教學設計應具 有科學性、藝術性、實效性和可操作性。教師在設計之前，必 須鉆研課標，深究教材，明確目標，把握重點。剖析難點，選 準方法，總體構思，在此基礎上精心編制教案，力求做到：教 學目標明確化，蓖點知識著重化，難點處理簡單化，教學設 計層次化，歸納總結系統化，作業練習典型化。設計教案，重 在抓住如下環節：引入新課要具有誘導性，傳授新知要有啟 發性，設疑置難要有梯度、重點突出，突破難點要有點撥性， 歸納總結要有主體性，作業設置要有代表性，使學生在疑惑 中思，在動情處體會，在精彩處揣摩，在重難處感悟。

2.駕馭課堂貫穿藝術性

學生的思維是動向的、發展 的、多角度的，與課前的教學期望、教案設計可能會有一些 甚至很大的差異。有些問題甚至是教師始料不及的。如何有 效地駕馭課堂．要求教師做到：強化教學目標意識。使自己 的教學不偏離預期的目標；強化預測意識，盡可能縮小預測 與實際的偏差；強化主導意識，使學生的發散思維具有一定 的向心作用：強化主體意識，使學生的錯誤思維在探究中自 省自悟；強化權威意識，準確指出學生對的理由、錯的根源； 強化情感意識，發揮理解功能，營造民主、和諧的教學氛圍； 強化語言意識，使課堂講授具有吸引作用；強化反饋意識，揚長補短，優化課堂教學。力求在教學中做到突出重難點， 激發動情點，捕捉閃光點，啟迪醒悟點，鼓勵創新點，點撥關 鍵點，澄清易混點，強化知識點，只有這樣，才能提高教學效 果。

3.語言表達表現藝術性

準確、生動的教學語言，能緊 扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力。教學語言的藝術 性主要表現在教學語言的科學性、啟發性和生動性三個方 面。一是科學性。教學語言的科學性是指教學語言要準確、 規范、簡練，富有邏輯性和系統性，教師要注意避免“啊”、“ 對不對”等口頭語．否則會分散學生的注意力，使教學語言 匱乏，影響教學效果。二是啟發性。啟發性教學作為教學的 手段之一，它主要通過教學語言實現。所以，教學語言的生 動含蓄、耐人尋味、發人深省、循循善誘，能給學生留下充 分的想像和思考空間。三是生動性。教學語言的生動性，是指教學語言要有美的語感和直觀性。生動的語言會把學生緊緊吸引住，從而增強學生的理解力，激發學生的創造力。在 教學過程中．教師要遵守語法規范，較好地運用比喻、擬人、 夸張等修辭手法．使教學語言形象化。增強其藝術性和感染 力。為此，教師平時要注重語言基本功能、語言技巧的訓練， 力求使自己的語言準確明晰、簡潔凝練、形象生動。

總之，高效率的課堂教學離不開教師的教學藝術，而 教學藝術又源于教師良好的自身素質和艱苦訓練，這是每 位教師應始終追求的目標。