素質教育背景下中職體育教學的改革趨勢

帕爾哈提 里提甫

新疆喀什師范學校 844000

一直以來，中職院校的體育教學始終沒有擺脫傳統教學理念的束縛，改革的整體思路不明確，缺乏系統性與科學性。在素質教育背景下，中職學校應明確學生需要什么。有些學校僅注重文化教學，卻忽略了體育教育，造成很多學生消極、被動地加入體育活動，不利于養成良好的生理與心理素質。為了更好地滿足素質教育需求，中職學校的體育教學應與時俱進、敢于創新，加快改革的步伐。

1.更新學校教育理念

以素質教育為總體目標，全面推進素質教育，是當前我國教育領域面臨的深刻變革，也對中職學校體育教學的系統性、整體性改革提出全新要求。要求中職學校在改革中樹立如下觀念：首先，在體育教學中，樹立“健康第一”的指導思想，通過體育教學讓學生得到身心全面發展；其次，體育教學應面向全體學生，提高全面素質。并改變傳統以競技體育為主的教育模式，通過情感教育手段引導學生認真上好體育課，積極加入體育鍛煉。再次，幫助學生樹立終身體育意識，養成體育鍛煉的習慣，讓學生終身受益。

2.注重因材施教

在素質教育下，中職學校體育教學不能受到教學大綱的束縛，而是根據學生身體素質狀況建立多樣化的教學模式。教師應以教學大綱為基礎，結合中職學校學生的身心特點及場地器材情況，合理設置課程。在教學過程中，教師不僅僅起到“教、導”的作用，更要成為學生的引導者，讓學生深刻體會教學活動的精髓，凸顯學生主體地位，積極開展自主探究性學習。由于學生的心理特征、身體素質及興趣方向各有不同，因此在教學中不能采用千篇一律的方法，應關注學生的個性差異，落實 “因材施教”方針。對于體育基礎好、身體素質較強的學生，教師應注重更多地挖掘他們的體育潛能，適當安排一些競爭性強、難度較大的訓練內容；對于體育基礎差、身體素質弱的學生，訓練內容則應傾向基礎性、趣味性，在輕松愉悅的體育氛圍中提高學生身體素質。可見，中職學校的體育教學應有一定針對性，盡量照顧每一位學生的需求與期待，讓他們能在原有身體素質與體育能力基礎上得到提升。

3.培養學生團結協作精神

很多體育運動都需要通力合作完成，因此中職體育教學應注重培養學生的團結協作精神。只有通過一個溫暖、和諧的集體，才能凝聚人心，獲得更好的比賽成績。例如接力跑、籃球、足球等競技項目，依靠個人力量絕對不能獲得成功，只有提高集體榮譽感，讓學生之間相互尊重、相互理解、相互交往，才能創造良好的成績，并讓學生通過體育運動的團結協作，實現自己的人生價值和社會價值。

4.積極推廣快樂體育

快樂體育主要指通過體育活動體會其中的快樂感，激發學生參加運動的主動性與自覺性。在體育教學中，應倡導學生自主選擇任課教師、上課時間及運動項目，以此調動師生的積極性。通過快樂體育，重點實現教師的主導作用以及學生的主體作用，為體育教學營造輕松、愉悅的氛圍，讓學生在快樂中學習體育運動知識、掌握體育技術，增強身體素質，塑造個性。通過快樂體育教學方式，主要以“小型、多樣、樂趣強”的體育項目代替技能高、追求成績的項目。學校運動會也要加快改革，增加如拔河、跳繩等樂趣型項目，或者棋牌類小型項目，以提高體育的娛樂性及參與性。

5.建立科學的考核體系

體育教學不能單純以學生的競技水平為考核標準，如果只靠秒表、皮尺等計量來評價學生的體育水平，常會誤導教學方向。認為學生跑得快、跳得高就是完成了體育教學任務，就解決了體育耐力難題并達到教育目標，這將對學生全面素質的提高造成一定障礙。在素質教育下，體育成績的考核應注重將學生掌握技術知識的能力、提高運動成績等與學生的體育興趣、素質提高等相結合，改變傳統體育考核中，一些學生經過刻苦訓練即可獲得較好成績，而一些先天優勢較好的學生反而不能取得優異成績的尷尬現象。因此，應通過建立科學合理的考核體系，培養學生自主參與體育的意識，養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生通過考核樹立終身體育意識。改變以運動成績為主的單一考核形式，將體育技術掌握能力與運動成績相結合，全面評價體育教學效果。

由上可見，素質教育給中職學校的體育教學改革帶來全新視角，從教學理念、教學內容及教學方法等多方面，推進體育改革，通過體育教學提高學生的綜合素質。

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