歇后語中的預設和蘊涵

孫東菱 劉向兵（.長春工程學院外語學院 吉林 長春 30000;.長春人民廣播電臺 吉林 長春 30000）

歇后語是熟語的一種，是我國人民在生活實踐中創造的一種有中國特色的特殊的語言形式。它起源于民間，歷史悠久。作為一種語言形式和語言現象歇后語遠在先秦時期就已經出現了，如《戰國策?燕策》中，“鷸蚌相爭，漁人得利”，這就是我們今天所看到的歇后語。從結構上看，歇后語由兩部分組成。前一部分是比喻或隱語，后一部分是意義的解釋。歇后語在實際的語言中和慣用語、成語一樣在句子中充當句法成分，不成為獨立的句子。但是歇后語的本身卻可以視為一個陳述。任何一種陳述中都存在著預設和蘊涵，筆者想從對“預設”的一種理解——使話語有意義的必要條件對歇后語進行研究，論述歇后語中一些預設和蘊涵的特點并從預設和蘊涵的角度研究歇后語含意產生的原理。

一、歇后語中的預設和蘊涵

預設是說話者在說話前假定某事成立。對預設的概念很多人還有許多不同的看法。有人認為預設是真實值的必要條件；有人認為預設是施行言語行為的恰當條件；有人認為預設是交際雙方的共有知識；也有人把它看成是使話語具有意義所必須滿足的條件。不管從哪一個角度講，預設都是使一個命題有意義的必要條件。蘊涵是就句子的本身而言的，是所說話語的邏輯推理。

（一）歇后語中的蘊涵歇后語的前后部分大都可以在中間加上“是（那是、那真是）”使之成為判斷句。例如，畫蛇添足----多此一舉，可以改寫成 畫蛇添足是（那是、那真是）多此一舉。根據蘊涵的定義可以看出后半部分是由前半部分推理得到的，也即前半部分蘊涵后半部分。以上面的歇后語為例，蛇是沒有足的，畫了蛇以后再添上足是費力不討好的，是不需要的也是不必要的，因此是多此一舉。如果按照Leech的 否定測試法（negation test）檢驗一下，上面的說法依然成立。Leech 認為如果X和Y之間是蘊涵關系，當X被否定時其蘊涵就不一定存在。仍以上面的歇后語為例，如果否定前半部分，畫蛇不添足，那么后半部分，多此一舉就不成立，也即畫蛇不添足不蘊涵多此一舉。

（二）歇后語中的預設

在一般情況下，歇后語的前半部分蘊涵著后半部分，也即后半部分可以由前半部分推理得到。在交談或寫作時，作者或說話人，往往只說出或寫出整個歇后語結構中的前半部分，讀者或受話人根據語境自己完全可以體會出后半部的含意，品味出歇后語的言外之意，體味歇后語的詼諧與幽默。因此筆者對所調查的歇后語的前半部分的結構進行了歸納總結，認為歇后語的前半部分的結構主要有兩種：謂語句和名詞性短語。其中謂語句較多，名詞性短語少一些。謂語句又分為動賓謂語句、后補謂語句、連動謂語句、兼語謂語句、主謂謂語句。歇后語的前半部謂語句囊括了這些句型， 例如，雪人洗臉----- 面目全非（動賓謂語句）；砍樹吃橘子-----不顧根本（連動謂語句）；鐵匠打鐵不用錘 —— 好手（后補謂語句）；鷸蚌相爭-----漁人得利（主謂謂語句）；讓結巴念繞口令-------強人所難（兼語謂語句）。有的歇后語中還包含動詞性謂語句中的兩種比較特殊的句式——“把”字句和“被”字句。例如，把珍珠當泥丸——真不識貨； 兔子被逼急了—— 還會咬人哩。還有相當一部分歇后語的前半部分是名詞性短語，名詞性短語仍然是一種陳述，里面仍然有預設。例如，八旬奶奶三歲孫 —— 老的老，小的小；白紙黑字 —— 黑白分明。

前面已經闡述過在歇后語中，預設主要在前半部分；前半部分蘊涵著后半部分，但也有例外。如：見慣了駱駝——看不出牛大來。在這個歇后語中需要對其進行整體上的理解。“見慣了駱駝——看不出牛大來”預設“駱駝是比牛大的”，如果沒有這個必要條件，此歇后語是不成立的。

二、從預設和蘊涵的角度研究歇后語的含意

含意實際上就是“言外之意”，是指“人類運用語言進行表達時所利用到的言詞以外但又確為語言單位的形音義所承載的意思。”（徐盛桓）含意可以根據很多種方法推導出來。本文在研究歇后語中的含意時，主要從預設和蘊涵的角度出發對歇后語的前后兩個部分進行分別及整體的分析。

（一） 比喻類歇后語含意產生的原理分析

從修辭的角度講，歇后語分為比喻類的歇后語和雙關類的歇后語。首先看比喻類的歇后語。從上面的分析中可以看出歇后語中的預設一般在前半部分，前半部分蘊涵后半部分。因此，可以看出歇后語的前半部分是整個歇后語的主體部分。而且作者或說話人在運用歇后語產生一定的交際效果時，往往只采用歇后語的前半部分。歇后語含意的產生主要在于前半部分的巧妙的預設。在絕大多數歇后語中，預設中所蘊涵的詞義關系是矛盾的或者是相融的或者是順承的，由此產生言外之意的基礎。例如，叫你上坡你偏下河——故意搗亂；拔了蘿卜栽上蔥——一茬比一茬辣；剝蔥搗蒜——干的是小事。可以看出這些歇后語的言外之意來自于對前半句中所含預設的巧妙安排。對于讀者或受話人而言在蘊涵之意不被提供的情況下，要想體味出言外之意就可以通過所提供部分的預設的內容，利用識別矛盾，求異存同和求同存異的方法來理解作者和說話人的意圖。

（二）雙關類歇后語含意產生的原理分析

在推導語句含意的許多方法中有一種是從語句中的詞義關系如同義關系、反義關系、詞義的包含和被包含關系來推知含意。在3.1中對含意的推導基本上采用的是這一方法。要分析雙關類的歇后語，只采用上面的方法是不夠的，這樣的歇后語需要進行雙重分析，第二重分析就是“以音求意”。例如，外甥打燈籠——照舅（舊）。仍然從預設和蘊涵的角度來看，“外甥打燈籠”預設“外甥的矛盾方是舅舅”。“外甥”和“舅舅”是一個矛盾統一體的兩個方面，所以如果能夠識別出外甥的矛盾方-----“舅舅”，就有了體會出“外甥打燈籠”的蘊涵之意----“照舅”的基礎。不過“外甥打燈籠”蘊涵“照舅”并不蘊涵“照舊”。如果在事先并不知道有這樣的一條歇后語的情況下，要想從“照舅”聯想到“照舊”就必須借助語境根據“舅”的音------“jiu”來聯想它的同音字，進行第二重的推理分析，“以音求意”。

（三） 歇后語中蘊涵之意的雙重性

很多歇后語的蘊涵之意都具有雙重性。前面主要分析了歇后語的前半部分產生言外之意的基礎。還有很多的歇后語，推出蘊涵之意后，甚至在前后兩部分都給出的情況，也需要讀者或受話人進行進一步的分析才能體會出言外之意。即很多歇后語的蘊涵之意具有雙重含意。例如，八字寫一撇——少一畫。“八字寫一撇”預設“八這個矛盾的統一體是由“撇” 畫和“捺”畫組成的”，如果能識別出“撇”畫的矛盾方，那么就有了理解“八字寫一撇”的蘊涵之意“少一畫”的基礎。但是，此歇后語的目的并不是僅僅要求讀者或受話人推出表層的蘊涵之意，還要推出隱含之意-----比喻缺得太多。

1.George Yule.Pragmatics [M].上海：上海外語教育出版社，2000.25～33

2.Stephen C.Levinson. Pragmatics [M].北京：外語教學與研究出版社，2001.199～204

3.胡裕樹.現代漢語[M].上海：上海教育出版社，2001.313～316，263～264