高校大學生思想政治工作漫談

李蘭中

高校大學生思想政治工作漫談

李蘭中

繼全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會在北京召開后，“思想政治教育”再度成為各地高校的校園 “熱詞”。 面對大學生思想政治教育的新形勢，作為一名輔導員，我感觸頗多。近年來，隨著市場經濟的蓬勃發展和改革開放的漸漸深入，高校校園的圍墻變得越來越矮，大學生和社會的接觸也日益頻繁。如今的大學生，隨著參與社會發展意識的逐漸增強，面臨社會上的誘惑，思想觀念也發生了很大的變化，部分學生在對一些問題上的看法上也表現出非理性常態。這就對在新時期如何做好大學生的政治思想工作提出了新的挑戰，對新時期的輔導員工作也提出了更高的要求。下面我從三個方面就如何做好大學生思想政治工作談談自己的體會。

一、大學生思想政治現狀

當代大學生的思想主流是積極健康向上的，他們絕大多數人思想活躍、朝氣蓬勃、目光遠大、積極向上，對黨和政府的領導、對國家的前途高度認同，對當前我國社會主義市場經濟高度認同，對改革開放高度認同。同時，他們也以較高的責任感學習知識、掌握技能，提高自己思想政治素質和道德品質。因此，在當代大學生中，政治上積極追求進步，思想上注重修養，知識上注重積累，提高自身綜合素質的人在逐漸增多。但是他們作為一個特殊的群體，在思想觀念和行為方式上也出現了一些新特點：

（一）、是責任意識不強

學生經過十幾年寒窗苦讀，從剛進大學時的意氣風發，到進而產生迷茫，把學習的目的定位在如何在將來找一份收入豐厚的工作上，平時以自我為中心，只考慮自己的感受，非常看重個人利益。

（二）、是自我控制能力不高

面對我國經濟的快速發展和國民素質的日漸提高，大學生對有中國特色的社會主義的政治、經濟、文化、道德等有較強的認同感。但在行動上的自我踐行能力比較弱，自我控制能力不強。

（三）、是集體觀念弱

當前我國的社會主義市場經濟強化了學生的自主觀念和競爭意識，使他們敢于追求自己的合理利益，重視培養自身能力和樹立競爭意識。然而，由于集體觀念淡化，不少學生不積極參加集體活動，只注重個人奮斗，個人發展，而集體和協作觀念，服務和奉獻精神不足，同學們之間相互合作的意識和能力急待加強。

二、解決問題的方法和途徑

（一）、是建立科學的管理機制。

傳統的管理模式比較程式化，一般是由主管學校學生工作的副書記或副院長負責思想政治教育工作，由學生處指定具體方案，由輔導員具體實施，而授課教師、一般部門干部職工卻沒有對學生進行思想政治教育的責任。在教育方法上也是管理的多，教育的少；批評教育的多，自我教育的少；單純說教的多，解決實際問題的少。這種形式已不適應當前大學生思想政治工作的開展。筆者認為，作為學院領導應該擺正思想政治教育的戰略位置，把思想政治教育工作作為衡量大學水平的一項重要指標。要準確定位輔導員的職責。輔導員是從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校教師的重要組成部分，是大學生健康成長的引路人，不要讓他們老是扮演“辦事員”“勤雜工”的角色。要嚴格準入機制，提倡輔導員入口專業化；狠抓輔導員崗前培訓，把教育、心理、管理知識作為必學內容；要為輔導員培訓提高創造條件，真正使他們干事有平臺、工作有條件、發展有空間；要建立相應的激勵機制，思想政治教育工作也應強調強者上、平者讓、庸者下。

（二）、是樹立以人為本的管理思想

在管理教育中，我們常說要做到“以人為本”，那么何為“以人為本”？筆者認為，首先，應尊重學生。每個人都有尊嚴和自我。這種自我的重要特征是渴望得到別人的重視和尊敬。任何一種外界不良的影響都可能或多或少地傷害一個人的自尊心。一旦自尊心受到傷害，就有可能進行消極反抗。這種反抗的行為，即使不表現出來，也可能埋藏在內心深處里，這對教育管理是非常不利的。其次要把握學生的思想動態需求。現代科學技術的飛速發展，國際互聯網、多媒體等現代傳媒工具的廣泛使用，學生的信息量和知識視野很開闊，思想變化也很快。

（三）、是思想教育工作者加強自身學習和修養

課余時間,學生接觸最多的是輔導員。深入宿舍看看他們，了解他們每天的生活和學習，深入班級參加各項活動，要讓學生真正感到在這個班集體里面，輔導員就是他們其中的一員，與他們是平等的，也讓學生感受到班主任時刻就生活在他們身邊，與他們進行朋友似的談心，在思想上、學習上、生活上排憂解難，及時解決他們的困惑。《論語·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”作為學生的一面鏡子，輔導員的一言一行、一舉一動都會對學生產生影響，輔導員的工作態度和精神風貌，都將獲得學生的尊敬和信賴并對其產生深遠影響。這就需要輔導員自身要踏踏實實、勤勤懇懇，要愛崗敬業 樂于奉獻，要盡職盡責、盡心盡力，要加強學習，提高素質，要努力使自己成為學生的良師益友。要以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長。

作為一個輔導員，不但要有很強的專業知識，而且要有較強的管理能力做依托，隨時為學生提供各種幫助，不只是學業上更主要是思想上，這就要求我們時刻都不能放松自己的學習。尤其是大學生自身生活習慣有著很高的技術含量。為了更好的接近大學生，進而走進他們的內心，輔導員需要在生活習慣上與大學生相融合，也要習慣使用校內網、bbs、短信平臺、qq群、飛信等交流方式，這樣才能縮短與學生之間的距離，融入學生群體，贏得大學生發自內心的認可和信任。

李蘭中（1969—）男，河北威縣人，畢業于河北師范大學物理系，現任職于邢臺學院，主要從事教學與學生管理工作。

李蘭中 邢臺學院