高等農業院校學生綜合素質總體評價及對策

李曉霄 劉佳 蘇亞彬

高等農業院校學生綜合素質總體評價及對策

李曉霄 劉佳 蘇亞彬

一、高等農業院校學生綜合素質現狀

隨著工業現代化進程的逐步推進，農業、農村、農民是制約我國經濟發展、實現現代化的瓶頸，農業的現代化進程不可忽視。高等農業院校肩負著培養面向21世紀農業人才的重任，面對新形勢、新世紀的新要求，培養合格人才成為一個緊迫的課題。目前，農科畢業大學生總體情況是好的，有較高的農業專業文化知識，具有較強的專業實踐能力，身體素質良好，具備從事艱苦崗位工作的身心準備。但是，高等農業大學的學生培養中也存在著一些問題。

二、高等農業院校學生中存在的問題

（一）思想道德建設方面

第一，隨著經濟全球化的拓展和我國對外開放的不斷擴大和多方面改革的深入，西方的各種思想文化和社會思潮涌入我國，并越來越影響著人們的生活。拜金主義、利己主義、享樂主義等對青少年世界觀、人生觀、價值觀影響日漸顯著。農業是艱苦行業，農業院校學生中普遍存在“學農不愛農”，不愿服務農業、服務基層，逃避基層工作的艱苦。

第二，互聯網作為一種開放性、全球性的信息交換平臺，對青年學生的性格、心理、社會生活、思維方式、人與人之間的倫理關系都帶來巨大的影響。但是，互聯網上魚目混雜、瑕瑜互見的大量信息，由于其特有的虛擬性、時空分離性、行為活動的隱匿性，加上網絡管理的有待規范，網絡也在一定程度上給學生的思想帶來了負面影響。例如，一些信息產品如電子游戲等，擠占了學生大量時間和精力，使他們沉湎于網絡或游戲場所，對于自己的學業及工作前途感到悲觀、脫離集體、自我評價過低、情緒低落、做事情沒有興趣及愉快感下降，導致心境障礙。

第三，改革開放之后，隨著社會結構深刻變動，中國已進入一個社會經濟發展變化的轉型期，青年學生的思想觀念也發生了深刻的變化。例如，人們收入差距拉大，生活方面呈現多元化趨勢；社會腐敗現象、暴力事件屢禁不止；國企改革就業壓力增加，都容易誘發學生深層次的認識問題。隨著社會競爭加劇，以及原有價值觀和思維方式受到“沖擊”，學習和生活壓力容易激化學生不滿情緒，造成學生心理失衡。不論是因感情、就業問題自殺的大學生，還是制造惡性事件的犯罪嫌疑人，其中不少人都有程度不等的精神障礙和心理問題。

（二）科技創新方面

江澤民同志曾提出，創新是一個民族的靈魂。在激烈競爭的現代信息社會里，科技創新已經取代自然資源、勞動力、價格等傳統因素，成為國際競爭的決定性因素，不創新就會被淘汰。創新是我國農業科學研究亟待解決的問題，更是科技工作者天職。面對現代前沿高技術的挑戰，農業院校更要突出自主創新戰略，加快培育農業自主知識產權重大技術成果，培育戰略性新興產業。

農科畢業生本身創新能力和競爭意識相對較差。由于受傳統辦學思想的影響，高校的人才培養模式與社會實際需求脫鉤，教學內容陳舊且與生產實踐嚴重脫節。很多用人單位反映，農業院校畢業的學生創造性思維不強，很少能舉一反三，而這種情況多集中在平時學習成績較好的畢業生身上。新世紀，我國農業現代化將更快的發展，需要農業專門人才在知識面和能力結構上具有更大的適應性。而我國農業院校學生普遍重視專業課程的研究，忽視基礎課的學習。

（三）知識水平和實踐能力

新時期，我國社會主義市場經濟的發展將更加完善、健全，對人才能力方面也提出了一系列新的要求，尤其是要有更強的實

踐動手能力。目前，我國農業院校一般都比較偏重理論的學習，而忽視學生動手能力的培養。從農業院校學生本身而言，相當數量大學生由于本身學農積極性低，只滿足于應付完成一些必學課程，對于專業知識的掌握程度不夠，缺乏較強的實踐能力和解決實際問題的能力。這就使得畢業生只知事件原理而不會動手操作，扎實的知識理論功底固然重要，但脫離了解決實際問題的動手能力，理論只能成為空談。

三、提高高等農業院校學生素質的對策和措施

（一）思想政治建設放在首位

第一，思想政治教育工作是塑造大學生的美好心靈、陶冶高尚情操的偉大事業，對大學生的成長成才有著重要作用。我國的思想政治教育需要突出用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，教育培養廣大學生擁護黨的基本理論，使他們確立正確的政治立場、觀點，掌握正確的思想方法和工作方法以及學習方法。其次要培養農科大學生樹立甘愿服務基層、服務“三農”的思想。盡管現在的農村的經濟文化相對落后，大學生下到基層后，工作條件、生活條件會相對艱苦，但是高等院校培養人才，下到基層直接為生產第一線服務，是社會發展的客觀需要，農業院校培養的人才更應該如此。

第二，網絡文化給學生思想帶來沖擊的同時，也為農業院校提供了一個嶄新的育人環境。思想教育如能在堅持和發揚優良傳統的同時，充分利用網絡提供的優勢，實現計算機網絡與思想教育的聯姻，勢必會如虎添翼，大大提高思想政治工作的時效性。教育工作者要主動挺進網絡文化陣地，通過校園網絡及時了解學生的思想動態，可設立資源共享，利用網絡的交互性開展網絡交流，設立輔導員信箱，收集學生的反應和意見并及時給予答復。還可以通過校園網絡弘揚優秀的傳統文化，為學生提供健康的全面的思想平臺。

第三，新時期大學生與前期的大學生相比，思想更活躍，但是自我約束能力和紀律觀念有所減弱。這就要求高校制定嚴格的校規校紀，實行嚴格管理，來約束大學生。思想教育工作離不開教育工作者，教師在講課過程中的言論會在很大程度上影響學生的思想情緒，而思想教育工作者會直接和學生打交道，他們的一言一行都會潛移默化的影響學生的思想狀況。所以，提高教育工作者的政治覺悟異常重要。要把思想政治教育和管理一起抓，從日常生活做起，培養學生過硬的思想作風，使他們更好的成為時代需要的合格人才。

（二）培養創新精神，加強動手能力

大學素質教育的核心內容就是將大學生培養成為具有良好道德素質，較強創新能力和動手能力的人才，創新能力和解決實際問題的能力已成為當今高等農業教育質量好壞的重要因素。

第一，創造優良的校園環境，以開明的富有活力的文化氛圍，邀請農業戰線的成功人士作報告，鼓勵學生參加科研活動，培養創新能力和動手能力。

第二，農業院校應創新人才培養模式，不斷提高農科大學生的綜合素質和參與市場競爭的能力。在專業調整上，按照農業對人才的需求，為農業社會化服務體系的建立和農業產業化的推進培養所需人才。

第三，農業院?？蒲许椖慷啵囼灮貜V大，要想辦法把學生帶入其中，圍繞一些科研項目，必然會遇到一系列理論和實際問題，教師把學生帶到學科發展的前沿，進行探索研究，從事開拓性工作，這對學生無疑是一個非常好的鍛煉機會。

（三）完善學生知識結構，促進學生業務素質的提高

21世紀社會需要應用型、復合型高素質人才，面對知識經濟的挑戰，高等農業院校應致力于培養和提高學生的綜合素質。教學應文側重理交融，學科互補，教育者應著重加強青年學生對新知識的自學能力及知識的綜合能力，和加強心理素質和人格訓練。建立教學實習及社會實踐制度，安排學生在一定時間內到基層農業企業、農業戰線從事實習和實踐工作，使他們增長社會實踐知識，了解和熟悉現代農業技術。社會實踐活動是在比較開放的環境下進行的，學生不再是一個被動的接受者而成為活動的主體，他們要自行組織和選擇活動方式，決定一些相應的應急措施。這樣，他們身上具備的潛能將得到發揮，創造能力和動手能力將得到加強。

（李曉霄 劉佳 蘇亞彬：河北農業大學。）