試論音樂與器樂教學

□何明謙

藝術教育從本質上來說，是一項塑造人的工程。它通過對人審美能力的發掘和培養，通過建構人的審美心理，達到人的心靈陶冶和人格塑造的目的。音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育，這種教育思想無疑是科學的真知灼見。

音樂，是孩子們喜歡的藝術手段之一，音樂課也應該是孩子們喜歡的一種形式，關鍵還看老師怎么去引導，要充分發揮每個孩子的作用，調動每個孩子的積極性，讓他們在藝術創作中、在集體合作中受到熏陶和感化。

一、在器樂學習中培養耐心和自信心

學習器樂看起來不是很難，只要多多練習，關鍵還是指法的熟悉過程，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們在枯燥的練習中找到樂趣呢？在簡單的練習曲后，我就選了幾首孩子們喜歡的歌曲《春風》等讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感。見此情況，我馬上對他們的行為進行了肯定和鼓勵，讓他們在吹奏活動中找到了自信。我還讓他們在樂隊中擔任重要的角色，幫助他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的樂趣，感受到創作的快樂。通過器樂的學習和演奏，使他們得到一種自我滿足，即自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他們對自己有正確的認識，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，我們的孩子才能勇敢地面對以后的挑戰。

二、在器樂教學中培養團隊合作精神

在以后的生活中，團結、合作是非常重要的。培養孩子們的合作精神，包括教育他們懂得如何協調自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個成員的表現欲都得到最大限度的滿足，就需要每個人共同努力，學會考慮怎么做才能使團隊的努力收到最好的效果。

在分別練習好了的情況下，進行集體的協作是非常重要的。分工合作，孩子們也非常喜歡這種合作的方式。對于某些表現欲較強的孩子，他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊里，時常在合奏時發出各種怪聲，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個問題提出來了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢？于是，我拿來錄音機，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來，當我重新放出了他們的“杰作”時，他們都笑不出來了。于是，我對那幾個孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是怕在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”得到孩子們肯定的答復后，我又說：“這樣的音樂你們覺得它優美嗎？如果不優美，你們有信心創作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團結協作，共同創作出優美動聽的音樂。當他們再次聽到錄音機里自己演奏的曲子時，每個人的表現欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發自內心的、滿足的、自豪的。

讓孩子們知道個人的利益有時要服從整體的利益，為了整個活動更出色，就要互相團結、互相合作。孩子們從小學到的知識和養成的習慣，都會滲透到他們的性格中去，長大了會帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應工作崗位的集體操作，并發揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中會遇到許多的麻煩，產生很多的困難并且無所適從。

三、通過學習，培養自我表現能力

中國孩子有的具有很豐富的知識和技能，可往往卻不敢大膽地表現出來；而美國的孩子卻能夠大方地談論自己的想法和表演自己的拿手“絕活”。我們的孩子缺乏的就是一種自我表現意識。

在我組織的樂團中，我給了每個同學表演的機會。雖然有的同學只是簡單地伴奏，可他們還是表演得非常帶勁。從他們容光煥發的表情中，我看到了每個孩子的閃光點，正是小小的樂器，讓他們的表現欲得到了充分的滿足。在排練和表演的過程中，他們的感受樂曲、創作樂曲和表現樂曲的能力得到了不斷的提高，使得他們的表演得心應手。器樂的演奏讓孩子們找回了自信，充分展現了自我的表現能力，讓他們的表現欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。

別看小小的樂器貌不驚人，實踐證明，融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的器樂教學，是從小提高孩子審美意識的一個重要教育手段，也使每個孩子有了發揮自己才能的天地，有了盡情表現自己的舞臺，讓他們的自信心、責任心和團隊合作意識得到了充分的發展。從小提高審美能力和審美情操，在孩子整體素質的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。