淺談音樂教育

□何明謙

音樂教育的最終目的是人的教育，即培養人的健康人格、高尚情操、審美能力同時也要培養人的創新精神和創造能力。人們需要音樂的甘泉，而非枯燥的樂理、技術；需要音樂給予的快樂，而非畏懼、苦惱；需要有活潑開朗的性格，而非怯懦、緊張。據此，筆者根據自己多年來的音樂教學實踐，在音樂教學中大膽進行開放性教學的嘗試與探索。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”因此，教師要努力為學生創造條件、提供機會，發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍。

音樂教育是美育的重要組成是確定無疑的，是實踐檢驗得出的結論。實踐表明，學校音樂教育至少有以下四個方面的功能：第一，通過音樂課堂教學和課外藝術活動，在學生親身參與的藝術審美活動中有效地培養和提高學生的審美情趣和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格；第二，讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，并了解人類藝術發展的歷史和優秀的藝術作品，使他們具有藝術審美的基本能力；第三，通過欣賞和表演優秀的音樂作品，有效地激發學生的愛國主義情懷，使學生熱愛祖國的大好河山，珍惜中華民族的優秀傳統文化，培養民族自信心和自豪感;第四，音樂教育以其特有的方式，開發學生潛能，展示個性，培養創造精神和實踐能力。

現在國外各類學校都十分重視音樂教育，并且已發展到運用音樂治療心理疾病，促進心理康復已為人們重視。美國、英國、荷蘭、德國等許多國家都建立了全國性的音樂治療協會(NAMT)。遺憾的是我們的音樂教育，長期忽視了音樂對人心理健康的促進作用和美化心靈的作用、音樂是感情的藝術，是培養愛心的溫床。

馬克思把想象稱為“促進人類發展的偉大天賦。”歷史上無數事實雄辯地證明，音樂教育帶給人們的想象是無窮無盡的，它與科學創造有著千絲萬縷的聯系。偉大的作曲家貝多芬說：“音樂比一切智慧、一切哲學有更高的啟示……”因此深人破析音樂教育對想象的作用，將有助于人類想象力的培養，將更有力地促進科技經濟進步。音樂家在創作中往往沖破普通人常規的思維方式，從人們想不到的新角度發揮想象，創造出驚人的杰作。在音樂教學中，本人喜歡和學生坐在一起，鼓勵學生上臺表演。有些同學很有音樂天賦，表演得確實不錯，我便鼓勵他們說：如果你愿意，將來會成為一名合格的樂師，會比老師更出色。有些同學擔心會出丑，不敢上臺表演，我便鼓勵他們說：教室本來就是出錯的地方，上臺表演哪怕是出錯出丑又有何妨呢？總比坐在下面不敢上去的要強百倍。我的學生在我的鼓勵下開始上臺表演了，等他們表演完了，我為他們鼓掌，并稱贊他們是好樣的。就是這樣讓學生能自由自在地學習、無拘無束地表演、盡情地去想象、去探索、去創新。

教學結構的改革，教材多元化的組合，教學方法的獨創，成績的評定等都提倡破格。為了發展學生的想象與創造思維，教師應率先發展想象、創造思維。因此在音樂教學過程中，如何培養和發展學生的想象與創造思維是值得研究的。在音樂教學活動中，師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。教師以一個幫助者的身份出現在學生當中，放下“師架子”與學生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論，師生完全處于平等狀態，這樣師生之間的心理距離就更近了，有利于激發學生參與音樂的熱情，鼓勵學生進行獨立發展和創造性的活動，使學生形成一種探索創新的心理愿望和心理趨向。在音樂學習過程中，應發展人的想象力、創造力和自我表現力。

音樂教育的實踐，使我們看到了音樂能使孩子們天真爛漫、活潑愉快地成長，音樂能使孩子們對學習產生濃厚的興趣，產生更強的求知欲，更豐富的想象力，更敏銳的觀察力，牢固的記憶力，活躍的創造力和更強的意志力等。音樂能使孩子們的個性得到健康發展，并獲得一顆美好的愛心。所以音樂教育實質上是愛的教育，是美的教育，是崇高的理想教育。讓我們的下一代在音樂世界中遨游起飛吧!