注重多樣化教學，讓數學課堂變得靈動

青海師范大學 江蘇省鹽城市田家炳中學 蔣保磊

注重多樣化教學，讓數學課堂變得靈動

青海師范大學 江蘇省鹽城市田家炳中學 蔣保磊

教師應該利用更加豐富多樣的教學手段來豐富學生們的學習活動，讓數學課堂變得靈動，調動學生們學習的積極性，促進學生們的全面發展。本文對此進行了分析研究。

多樣化教學；初中；數學；靈動

教學模式在不斷創新，數學教學方式也趨于多樣化，單一的教學模式已經不能滿足新的教學背景下的教學要求。如今的初中生追求個性，情緒不穩定，枯燥乏味的教學課堂不僅無法激發學生們學習的欲望，還容易激發他們的叛逆心理，這樣，學生們學習的效率和自身的發展都將會受到不利的影響。因此，教師應該利用更加豐富多樣的教學手段來豐富學生們的學習活動，讓數學課堂變得靈動，調動學生們學習的積極性，促進學生們的全面發展。我根據多年的教學經驗，就如何利用多樣化的教學提高課堂教學質量提出了幾點建議，望給廣大教師帶來幫助。

一、創設情境，點燃興趣

利用豐富多樣的教學情境可以有效地豐富學生們的學習活動，促進他們提高學習效率。因此，教師應該善于創設科學合理的數學情境，點燃學生們的興趣，促使學生們積極主動地投入到學習活動中。這樣，學生們學習的積極性才會更加高漲，教師才能更加有效地完成教學目標。創設情境前，教師需要對初中數學的教學特點和學生們的認知特點進行有效的研究，保證創設的情境既能激發學生們的學習興趣，又能幫助他們有效地掌握數學知識。

比如我在講解“二次根式”這部分內容時，我考慮到這部分內容如果生硬地教授給學生，學生們理解起來是比較枯燥的。因此，為了能夠激發學生們的興趣，我創設了情境，將數學符號擬人化，增進了學生對數學的情感。我說道：“大家觀察二次根式的形狀，看起來是不是像一個小房子？”學生們經過我的引導，再次觀察，發現確實形似一個小房子。接下來，我又說道：“根號外面如果有數字，證明這房子是‘借款’買的，如果根號外面沒有數字，證明沒有‘借款’，沒有外債。”經過我這樣描述二次根式，學生們發現數學符號還能轉化為如此生動有趣的情境，這大大激發了他們學習的興趣，他們對這部分內容的印象變得更加深刻。

由此可見，數學是一門有趣的學科，一些數學符號也能被賦予更多趣味性的元素。教師在開展教學時，一定要深入地挖掘數學潛在的趣味性元素，利用情境將其展示出來。這樣，學生們會更加積極主動地進行思考探究，并且還能激發他們對數學的情感，激發他們學習數學的動力。

二、引導實踐，形象演示

初中數學是一門實踐性較強的學科，教師在開展數學教學時不能脫離實踐，并引導學生們進行實踐操作，提高他們的實踐能力和動手操作能力，促進他們思維能力的提高。傳統的數學教學往往忽視了對學生進行實踐能力的培養，學生們只能學到理論性的知識，卻無法對知識進行一個深入的理解。新課程理念下的教學，教師不僅要對學生進行理論知識的教學，還要充分地利用身邊的教學資源引導學生們進行實踐，通過形象的演示引導，讓學生們的頭腦中形成一個完整的知識形成的過程，他們對知識的理解將會提高一個層次。

比如在講解軸對稱圖形這部分內容時，我拿起了數學課本，讓學生們觀察數學課本有什么特點，并且，在引導學生們演示課本一張一合的過程中，學生們找出了課本的對稱軸，并體會到了“張合”過程中課本的變化。我讓他們將形象的課本轉變為數學圖形，讓他們再次理解一些概念，進一步加深他們對對稱軸、軸對稱等概念的理解。由此可見，一個不起眼的教學工具都能成為教師引導學生進行實踐的好材料。

除了實物外，教學過程中還有很多值得利用的教學資源。教師在開展多樣化的教學過程中，要對身邊的教學資源有一個足夠的認識，充分地利用一切可利用的資源引入教學課堂，這樣才能真正地活躍課堂教學氣氛，引導學生們進行更加有效的實踐活動，才能進一步提高課堂教學效率，實現高效的教學。

三、開展競賽，寓教于樂

“寓教于樂”是一種新的教學理念，這種教學理念體現了一種教學中的人性化。開展多樣化的教學，教師必須要以學生為主體，利用學生們的認知特點和興趣愛好有效地開展教學活動。初中生處于一個愛玩的年紀，利用“寓教于樂”的教學方式可以激發學生們參與學習的熱情，增強學生們的學習體驗。同時，在開展游戲的過程中，還要利用學生們爭強好勝的心理特點，激發他們的競爭意識，促使他們主動地參與到學習活動中，這樣，可以讓他們在不知不覺中掌握數學知識，提高了自己的學習效率。

比如在講解“一元二次方程”時，我設計了一個小游戲。開展游戲的目的是為了提高學生們的計算能力，掌握一些計算的方法。我以一些一元二次方程組的習題為基礎，將其進行加工，變成一個生動有趣的游戲，以評分的方式進行游戲來激發學生們的競爭心理。游戲過程中，學生們對一些習題進行了計算，參與的熱情極高，最后，我對一些表現優異的學生進行了表揚。

在這個課例中不難發現，即使是枯燥的計算教學也能整合成有趣的游戲，有效地激發學生們的競爭意識，提高他們的學習效率。因此，教師需要把握數學的特點，利用更加巧妙的形式來激發學生的情感因素，提高他們的學習效率。

總之，多樣化的教學模式是一種趨勢。教師需要以學生為中心，合理地設計教學方法，利用有趣、有效的教學手段促使學生們積極主動地參與到學習活動中。這樣，數學課堂才能充滿活力，他們的數學素養才能得以提高。

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