簡談圖形譜在小學音樂欣賞教學中的有效運用

李艷群

圖形譜是指利用點、線等圖形或各種記號、符號將抽象音符、旋律具體化，形象化，直觀化，以體現旋律線走向，節奏長短，音的強弱，節奏音型等音樂表現要素。圖形譜作為一種新的音樂記錄符號體系，它具有不確定性以及直觀性、 簡易性。運用圖形譜進行欣賞教學的研究空間很大，在平時的教學中，筆者進行了這方面的資料查閱及實踐探索，愿意與大家一起分享點滴收獲與體會。

一、巧用實物圖形譜，幫助學生理解音樂形象

實物圖形譜是一種借用真實物體（如人物、動物、樂器等）的形狀，隨著音樂的變化組合而成的形象圖譜。在教學中，合理地運用實物圖形譜，學生可以直觀地了解到音樂所代表的形象，更好地體驗音樂中的形象。

圖1 三年級欣賞曲《維也納的音樂鐘》中的實物圖形譜

如圖1，三年級欣賞曲《維也納的音樂鐘》以故事“戰神哈利戰勝敵人回到維也納皇宮，皇宮里依次出來了三位人物迎接哈利”的故事為線索，主題旋律A樂段是“神氣的哈利”，B樂段是“吹著小號的士兵”，C樂段是“吹著圓號的國皇”，D樂段是“拉著小提琴的公主”，清晰的實物圖形譜，幫助學生很好地體驗各樂段代表的人物形象及特點。幫助學生聽辨樂器的音色特點，認識樂器形狀。通過聽辨故事中各人物形象出現的順序，回旋曲式結構特點也就一目了然了。

實物圖形譜在教學中非常實用，尤其適合于中低年級的學生，它可以幫助學生感受音樂，讓學生原本抽象的感覺變為具體、形象。降低了學習難度，增加了學習的趣味性。

二、巧用點線圖形譜，感受音樂要素在音樂中的表現

點線圖形譜是一種通過點的大小、稀疏和線條的粗細、長短、高低等形式將抽象的音樂形象化、直觀化，從而描繪出音樂的旋律高低、節奏快慢以及力度的強弱等。學生借助點線圖形譜，可以更好地感受音樂要素在音樂中的表現。

圖2 二年級音樂欣賞課《森林水車》各主題的點線圖形譜

如圖2，二年級音樂欣賞課《森林水車》這一課，在教學設計中，A主題是“轉動的水車”，線條表現出旋律的連貫；點表現出旋律的跳躍及頓音；點線組成的圓形，表現出水車的轉動。水車轉了四圈，代表了“轉動的水車”分為四個樂句。B主題是“學飛的小鳥”，線條表現出旋律的高低；點表現出停頓、休止處；點線的結合表現出“學飛的小鳥”時而飛高，時而飛低，時而休息的音樂形象。C主題是“捉蟲能手啄木鳥”，圓弧線代表木管樂器，表現出啄木鳥飛；小波浪線代表弦樂，表現啄木鳥啄蟲子。在教學中，學生邊聽音樂邊畫圖形譜，很快就能抓住各樂段的旋律走向、節奏快慢及樂器音色等音樂要素。學生對音樂要素理解后，便能用創編律動的方式，表現出所聽到的音樂形象。使課堂變得生動有趣。

點線圖形譜在音樂欣賞課中，運用最為廣泛，適合各年段的學生。但建議教師在設計時盡量做到直觀、簡明。通過巧用點線圖形譜，讓學生在輕松愉快的音樂活動中學習音樂知識，收到事倍功半的教學效果。

三、巧用符號圖形譜，把握音樂曲式結構

符號圖形譜，是用一些特殊符號將音符按照一定的規律進行標記排列，形成一幅形象化、直觀化的圖譜，幫助學生更加容易地理解樂曲的曲式結構。

圖3 二年級音樂欣賞課《加伏特舞曲》中各主題的圖形譜符號

如圖3是二年級音樂欣賞課《加伏特舞曲》中各主題的圖形譜，A樂段歡快活潑，B樂段優美抒情。在教學設計中，筆者根據樂曲情緒及旋律的特點，A樂段以故事“去參加舞會”為線索，設計了腳印符號圖形譜；B樂段以故事“優美的舞蹈”為線索，設計了點線圖形譜。通過A、B主題的對比，學生能清晰、直觀地明白各主題的旋律特點，并且很容易理解樂曲的曲式結構是“A-B-A”的結構特點。

圖形譜適合于各年段的學生，它能幫助學生快速地理解樂曲的曲式結構，降低學習音樂作品的難度。

四、巧用色塊圖形譜，體驗音樂情緒變化

色塊圖形譜是通過顏色的冷暖色系或濃淡的對比，形成圖譜來幫助學生更好地理解、體驗音樂作品的情緒變化。色塊圖形譜色系的冷暖或濃淡，表現在音樂中和聲力度及音色的聲效。當音色給人的感覺是明亮時，圖形譜將會用上明亮的暖色，如紅色、黃色等。反之，則用灰暗的冷色表示，如灰色、黑色等。當和聲飽滿、結實、力度強時，圖形譜將會用上濃重的色系表現。反之，則用上清淡的色彩表現。

圖4 三年級音樂欣賞課《同伴進行曲》中的圖形譜

圖4是三年級音樂欣賞課《同伴進行曲》中的圖形譜。A樂段明朗、活潑，教材在設計時用上了黃色的圓形，旋律上下行地跳動，表現出歡快活潑的情緒。B樂段柔美，教材在設計時用上了粉紅色的方塊，旋律平穩，表現出優美抒情的情緒。

色塊圖形譜是學生最受歡迎的一種圖形譜，旋律的流動及色彩的變化更能吸引學生學習的興趣。讓學生更能投入到音樂活動中，在學習后忍不住拿起畫筆自己嘗試畫一畫。

通過不斷的教學實踐，筆者發現在小學音樂欣賞教學中有效地運用圖形譜，學生可以更直觀、更形象地理解音樂作品，更有效地激發學生的學習興趣，在音樂活動中愉悅地感受音樂、理解音樂、體驗音樂，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。但是，不是所有音樂作品都適用圖形譜進行教學，只有能直觀形象地呈現音樂要素的圖形譜，才能更好地為音樂教學服務。現行的人音版音樂教材里，也編入了許多直觀、形象的圖形譜，教師在教學中可以參考和利用，可設計聽、唱、劃等教學形式，讓學生更好地理解音樂作品。

責任編輯 錢昭君