基于Web環(huán)境下的數(shù)字化書包——電子書包

張 倩，章祥峰

(1.鄭州大學(xué)信息管理系，河南 鄭州 450000;2.青島市水上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地，山東 青島 266000)

隨著數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，長期以來的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足教育信息化發(fā)展的需要。電子書包的出現(xiàn)將有利于全面推進(jìn)教育信息化，從而真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)的愿望。

1 定義

電子書包是一個(gè)基于全新的產(chǎn)品組合的概念，它是指一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合率的學(xué)生專用電腦。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能之外，電子書包還提供了更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長史等，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，一個(gè)真正的“數(shù)字化書包”。［1］

電子書包具有的主要功能有：第一，交互功能。電子書包為家長、學(xué)生、老師等設(shè)置了不同的賬號(hào)，以便于教育各方之間進(jìn)行信息溝通。學(xué)生可以通過電子書包接收學(xué)校的各類通知，家長可以查閱電子書包里所有的學(xué)校教育資料庫，教師也可以查看學(xué)生的考勤情況等。第二，班級(jí)管理功能。電子書包可以用于班級(jí)的創(chuàng)建、升級(jí)以及班級(jí)老師和學(xué)生的設(shè)置等。第三，學(xué)生成績檢測功能。電子書包的作業(yè)模塊包括布置作業(yè)、查看作業(yè)等功能，可以簡單、方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;電子書包還具有發(fā)布和查看成績的功能;老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)也可以公布在電子書包里，這種做法可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

2 電子書包的發(fā)展歷程

1999年，新加坡德明中學(xué)一年級(jí)共163名學(xué)生，每人手提一個(gè)小巧的電子書包輕松步入學(xué)校課堂，引起業(yè)內(nèi)界人士的廣泛關(guān)注。它實(shí)際上是一本應(yīng)用于課堂教育的多媒體無線電子薄，這是在全世界首次推出的電子書包，新加坡因此獲得了“第一個(gè)走進(jìn)電子書包時(shí)代的國家”的美譽(yù)。［2］

2000年，法國將電子書包引進(jìn)了學(xué)校。曾在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳著一名法國小學(xué)生手捧著電子書包的一幅照片，其拍攝者就來自生產(chǎn)這款電子書包的制造商——法國哈瓦斯公司。同年12月，電子書包在法國東部城市斯特拉斯堡的一所學(xué)校里投入使用，這是世界上第二個(gè)推廣電子書包的國家。［3］

2001年4月，馬來西亞教育部開始在吉隆坡及其周圍地區(qū)約200所學(xué)校實(shí)驗(yàn)性地推廣電子書包。

隨后，電子書包在中國也得到了推廣。天津的津科電子有限公司是國內(nèi)最早開發(fā)出電子書包的公司，他們在2000年10月便開發(fā)出了相關(guān)產(chǎn)品，但電子書包真正在國內(nèi)得到推廣已經(jīng)是一年之后了。一家媒體在2001年10月30日?qǐng)?bào)道：北京市20所學(xué)校的學(xué)生將在年內(nèi)率先使用一種可以容納從小學(xué)到初中全部教科書內(nèi)容的“電子書包”，同年年底，這種名為“綠色電子書包”的閱讀工具將在國內(nèi)500所網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的學(xué)校推行。

2009年4月8日，在英特爾信息技術(shù)峰會(huì)上，漢王公司與英特爾聯(lián)手推出面向中小學(xué)生群體的新一代學(xué)習(xí)產(chǎn)品——漢王電子書包(Hanvon Kaleidoscope Tablet PC)。它基于英特爾學(xué)生電腦CMPC3.0硬件平臺(tái)，具有觸摸和手寫功能，其人性化的設(shè)計(jì)特別適合兒童和青少年使用。［4］

3 阻礙電子書包實(shí)施的因素

3.1 電子版權(quán)

電子書包里所涵蓋的數(shù)字化教材大多都是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的數(shù)字化形式，這就不可避免地涉及版權(quán)歸屬問題。有關(guān)人士表示，教材和普通書籍不同，中小學(xué)生的教材出版、發(fā)行是由國家統(tǒng)一管理的，國家未出臺(tái)相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，因此大多電子教材的內(nèi)容提供商都對(duì)此表示觀望態(tài)度。實(shí)際上，目前的電子書包僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，并非課堂上使用的教材。［5］由誰來負(fù)責(zé)傳統(tǒng)教材和相關(guān)資料的數(shù)字化，如何“合理地使用”這些數(shù)字化教材等，是迫切需要《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等相關(guān)法律法規(guī)來解決的問題。

3.2 購買力

電子書包的價(jià)格相對(duì)比較高，一臺(tái)機(jī)器大約需要幾千元，雖然與九年制義務(wù)教育的全部教材價(jià)格幾乎相當(dāng)，但是9年支付幾千元和一次性支付幾千元并不是一個(gè)概念，并且電子書包的壽命是無法估計(jì)的，其維修費(fèi)也相當(dāng)昂貴。

3.3 電子書包的硬件平臺(tái)

電子書包必須具備可靠的硬件平臺(tái)。電子書包是否會(huì)使學(xué)生染上網(wǎng)癮，其顯示設(shè)備是否有礙于學(xué)生的視力發(fā)育，它是否具備可以促進(jìn)學(xué)生手寫能力提高的手寫功能，其電池是否能支持足夠長的待機(jī)時(shí)間，等等，這些問題都不同程度地制約著電子書包的普及程度。

3.4 電子書包使用的信息化教學(xué)環(huán)境

電子書包的普及必須以學(xué)校具備其使用的信息化教學(xué)環(huán)境為依托。也就是說，學(xué)校里要有支持電子書包的無線網(wǎng)絡(luò)接入，每個(gè)教室都要具備多媒體教學(xué)設(shè)施，等等。

4 電子書包、電子閱讀器和傳統(tǒng)書包的比較

電子書包在傳統(tǒng)書包的基礎(chǔ)上得到了繼承和發(fā)展，是專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種電子設(shè)備。相比傳統(tǒng)書包和電子閱讀器而言，電子書包更具有針對(duì)性，因此它更加適合中小學(xué)生使用。

表1 電子書包、傳統(tǒng)書包、電子閱讀器的比較

4.1 重量

隨著學(xué)生升入高年級(jí)，其課本和作業(yè)本的數(shù)量也在不斷增加，從而導(dǎo)致了書包的平均重量呈現(xiàn)較高的增長趨勢。在2010年上海書展舉辦的“上海電子書產(chǎn)業(yè)高峰論壇”上，全球電子龍頭企業(yè)元太科技總經(jīng)理傅幼軒說：“據(jù)稱，國內(nèi)一個(gè)小學(xué)生的書包，平均重量是4.5公斤。在不久的將來，＇電子書包＇可以把孩子們從沉重的壓力下解放出來。”［6］由于電子書包和電子閱讀器的重量相對(duì)較輕，因此它有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如，一款型號(hào)為HCQ890的漢王“電子書包”，其機(jī)身的外部尺寸為241mm*215mm*39.3mm，標(biāo)配 4 芯電池(7.4V/4400mAh)時(shí)的整機(jī)重量為1.25Kg，還具備了可以拆卸的提手和緊密厚實(shí)的塑料外殼。［7］

4.2 所含信息量

從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生所需要的信息量逐漸增多，傳統(tǒng)書包已無法裝下所有的課本和作業(yè)本。雖然電子閱讀器的信息存儲(chǔ)量相當(dāng)大，但是它不是專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)品，因此無法覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的所有信息。而電子書包正是對(duì)前兩者的改良和補(bǔ)充，它小巧輕盈，卻涵蓋了學(xué)生教材、課上筆記、課下作業(yè)等相當(dāng)全面的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，電子書包還可以在線升級(jí)，及時(shí)對(duì)過時(shí)的信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新。

4.3 信息資源的保存

電子書包和電子閱讀器包含的信息資源在保存時(shí)不需要占用大量的物理空間，因此在有限的空間內(nèi)可以存儲(chǔ)大量的數(shù)字信息資源，并且可以對(duì)其保存的數(shù)字信息進(jìn)行拷貝或異地保存，有效防止數(shù)字信息的丟失和損壞。例如一款漢王電子書包，其硬盤容量為60G，以平均一本書的容量為1M來計(jì)算，這款電子書包可以容納近6萬冊書，相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館的容量。但是數(shù)字資源的保存期限還無法確定，并且它的保存必須以一定的軟件和硬件設(shè)備為依托，一旦其載體的壽命得不到保障或者是其應(yīng)用軟件得不到更新而無法相互兼容，都會(huì)使數(shù)字信息資源的保存期限受到影響。而傳統(tǒng)書包的容量是有限的，因此在其有限的空間里所裝下的信息資源是相當(dāng)少的。

4.4 檢索功能

傳統(tǒng)書包的檢索功能十分薄弱，一般情況下是以個(gè)人的存放習(xí)慣來查找資料;電子閱讀器實(shí)質(zhì)上是專門用于顯示數(shù)字信息的一種電子設(shè)備，它提供的是全文順序匹配檢索，某些電子閱讀器也可以支持上網(wǎng)，其檢索功能相對(duì)較強(qiáng);電子書包具備了專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂所需要的強(qiáng)大檢索功能，即搜即得，方便快捷。

4.5 習(xí)慣性

大多數(shù)學(xué)生仍舊習(xí)慣使用傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材、作業(yè)本等，但是隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子書包等電子產(chǎn)品的顯示設(shè)備正在不斷地更新改進(jìn)，以便更加符合青少年學(xué)生的使用習(xí)慣。例如漢王的HCQ890電子書包，其屏幕的亮度、對(duì)比度、可視度等指標(biāo)都十分適合學(xué)生使用;180度雙向鉸鏈也提供了十分穩(wěn)固的支撐，在受力時(shí)屏幕都不會(huì)搖擺，并且內(nèi)置的重力傳感器可以在2秒內(nèi)自動(dòng)完成屏幕方向的調(diào)整;同時(shí)具備鍵盤輸入功能和手寫觸摸功能;系統(tǒng)所附帶的漢王手寫識(shí)別軟件也十分符合孩子的手寫習(xí)慣，無論是寫作業(yè)還是做筆記，都能在屏幕上直接書寫完成。

4.6 交互性

傳統(tǒng)的書包幾乎不具有交互的功能，某些支持上網(wǎng)的電子閱讀器雖具有一定的交互性，但是它只能提供新聞、博客等的訪問，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高沒有實(shí)質(zhì)性的作用。而電子書包則是專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種交互性十分強(qiáng)的電子產(chǎn)品，通過它所具有的各類交互性特征，可以更便捷地為學(xué)生、老師、家長之間搭好有效溝通的橋梁。

4.7 成本

傳統(tǒng)書包其本身的成本相對(duì)較低，但是它所容納的紙質(zhì)教材、作業(yè)本等也是一筆不小的費(fèi)用;隨著電子閱讀器的日益普及，其成本也在不斷地降低，但是學(xué)生只依靠它來進(jìn)行學(xué)習(xí)是不能完全滿足需要的;電子書包的成本相對(duì)較高，但是它幾乎可以滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求。

4.8 環(huán)保

傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材和作業(yè)本需要利用紙張作為載體，而這些紙張又依靠木材為原料，不僅要消耗大量的森林資源，同時(shí)在造紙印刷時(shí)也會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞，而電子書包和電子閱讀器則有利于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡。

5 電子書包的發(fā)展前景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、高密度存儲(chǔ)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的飛躍發(fā)展，教育模式正在不斷地更新，電子書包是順應(yīng)新的教育模式下的產(chǎn)物，具有廣闊的發(fā)展前景。

5.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及為電子書包的發(fā)展提供了硬件保障

電子書包未來的發(fā)展是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及為前提的，它需要通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或下載所需要的教學(xué)內(nèi)容，這也導(dǎo)致了我國很多地區(qū)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)電子書包的推廣。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第26次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2010年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，較2009年底增加了3600萬人;互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高了2.9個(gè)百分點(diǎn);從網(wǎng)民學(xué)歷特征來看，初中和小學(xué)以下學(xué)歷網(wǎng)民分別占整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，增速超過整體網(wǎng)民;從網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中所占的比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學(xué)生。［8］另外，根據(jù)教育部在2000年的規(guī)劃，21世紀(jì)的前10年，要逐步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)需求的日益增加正是促進(jìn)電子書包未來發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

5.2 獲取數(shù)字圖書館資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需求

未來電子書包應(yīng)該成為學(xué)生訪問數(shù)字圖書館的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以獲取更多的信息來開闊眼界，還可以通過電子書包建立一個(gè)個(gè)人數(shù)字圖書館，存放與自己學(xué)習(xí)、娛樂密切相關(guān)的數(shù)字資源。因此，通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化資源共享是完全順應(yīng)未來信息化教育模式發(fā)展的。

5.3 環(huán)境保護(hù)是全人類共同的責(zé)任

環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡是全球人類共同倡導(dǎo)的，在環(huán)境保護(hù)方面，電子書包相對(duì)于傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材更具優(yōu)勢。如果我國約3億在校學(xué)生將紙質(zhì)教材換成電子書包資源，那么每年節(jié)省下來的紙張就可以換回一片森林，還可以避免來自于造紙工業(yè)的污水排放。這是促進(jìn)電子書包未來發(fā)展的又一強(qiáng)大動(dòng)力。

［1］電子書包［EB/OL］.［2010-06-03］ .http：//baike.baidu.com/view/1163214.htm?fr=ala0_1_1.

［2］周 器.手提“電子書包”，輕松上學(xué)［J］.前線，1999(12)：63.

［3］印刷知客.利益變局——關(guān)于電子書包及其他［EB/OL］.［2007-03-27］.http：//hi.baidu.com/yijifeiyu/blog/item/cc76cb19c0f2177bdbb4bd77.html.

［4］漢王電子書包［EB/OL］.［2010-09-06］.http：//www.hanwang.com.cn/edu/shubao.html.

［5］電子書包一統(tǒng)天下? ［EB/OL］.［2009-08-19］.http：//tech.163.com/09/0819/06/5H2E3JHU000915BD.html.

［6］“電子書包”有望問世為學(xué)生功課減負(fù)［EB/OL］.［2010-08-12］.http：//finance.qq.com/a/20100812/007198.htm.

［7］漢王“電子書包”(旋彩 HCQ890)評(píng)測［EB/OL］.［2009-05-24］.http：//tech.sina.com.cn/b/2009-05-24/2118954477.shtml.

［8］CNNIC第26次互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告：網(wǎng)民規(guī)模［EB/OL］.［2010-07-15］.http：//news.163.com/10/0715/14/6BL0QG4D000146BC.html.