財務管理實務課程項目化教學設計探討

張曉天

財務管理實務課程是會計專業的核心課程，具有綜合性、系統性、可操作性和學科交叉性的特點。純粹的理論教學很容易使學生感到抽象，難以理解并產生厭煩情緒，同時也與高職院校注重能力培養的目標相背離。在創新教育的要求下，財務管理的教學重點應從傳統的理論教學轉向實踐環節教學，課程的設計應以培養學生判斷力、分析力和創新力為教學目的。經過一年半的課程改革實踐，筆者對《財務管理實務》課程作了如下的項目化教學設計。

一、課程教學目的設計

《財務管理實務》課程的教學目的要體現教育教學改革的方向，引導創新，項目化、任務化并實踐化教學內容，使之具有基礎性、先進性和可操作性。譬如，可以邀請企業會計主管人員會同專業教師共同分析會計各崗位的工作過程、任務和職業能力，設置與該崗位工作過程相對應的教學項目，實行教學與行業結合、與企業結合、與實務結合。

《財務管理實務》課程以講授管理企業資金運動的基本理論、基本方法和基本能力為主要內容，注重對學生崗位能力的培養和訓練。通過學習該課程，學生能夠掌握貨幣時間價值和風險報酬等基本觀念，形成財務管理知識架構，并通過完成練習、討論、案例、實驗、實訓和崗位實習等任務來提高分析和解決財務問題的能力，從而為其進入企業從事會計及財務管理工作奠定必備的技能基礎，為各類企事業單位特別是中小企業輸送適應生產經營管理第一線工作的高素質技能型專門人才，體現人才培養目標的要求。該課程不僅要激發學生的興趣和創造思維，更要有效培養學生分析問題、解決實際問題的能力。具體地說:

1.引導和啟發學生掌握基本的財務管理知識，從而滿足在復雜的財務環境中從事財務管理活動應具備的專業知識要求。

2.培養和訓練學生應用財務管理知識發現問題、分析問題和解決實際問題的能力，提升學生的創造力。

3.啟發學生如何從滿足當前企業對人才的實際需求出發，掌握會計管理崗位基本職業能力，全面提升自身職業素質，實現和企業的無縫對接，從而在職業領域能持續發展。

二、課程項目化教學內容設計

（一）教學內容設計思路

1.按企業資金運動過程設計課程體系，項目化、任務化、實踐化，使教學內容更貼近實際。

2.以崗位能力培養為具體目標，以專項實驗、綜合實訓和崗位實習為載體，構建教學實踐體系，從而達到將理論和實踐相結合，提升學生專業能力的目的。

3.在教學過程中，培養學生的判斷力、分析力和創新力等素質能力。

（二）項目化教學內容設計

1.財務管理的基本理論:主要闡述貨幣時間價值和風險報酬兩個基本觀念，企業籌資、投資、經營和利潤分配等財務活動的基本理論，以及企業預算、報表分析等活動的基本理論。

2.財務管理的基本方法:如年金計算方法、銷售百分比法、每股收益分析法、信用成本分析法、最佳經濟批量法、凈現值分析法、債券股票收益計算方法、四能力分析法和杜邦分析法等。

3.財務管理的崗位能力:判斷力、分析力和創新力等崗位素質能力，以及財務預算表的編制能力、籌資決策能力、投資決策能力、營運資金管理能力、利潤管理能力、風險管理能力和報表分析能力等業務處理能力。

因此，在制定方案時，筆者將《財務管理實務》課程的教學內容按企業資金運動流程設計為7個項目和1項綜合實訓，每一個項目又拆分為若干個子任務和專項實驗，每個項目均由理論教學、能力培養和實驗三部分內容組成，使得學生能及時掌握和理解知識，達到提升能力的目的。以108課時，6學分為例，課程內容設計及具體時間分配如下表:

三、實踐環節內容設計

《財務管理實務》課程項目化設計方案中采取的實踐教學方式如下:

1.企業經營活動認知綜合實訓:以小組為單位，分組對抗，利用市場上主流的企業管理經營模擬軟件，了解、熟悉并模擬企業經營活動。

2.課堂討論:以小組為單位，進行案例分析、演示。

3.大作業:以小組為單位，完成項目大作業。

4.情景模擬:以小組為單位，通過合作解決問題，完成對某一系列知識點的認知和掌握。

5.調研:以小組為單位開展調研活動，完成調研報告。

6.模擬證券投資:以個人為單位，進行模擬證券投資活動。

《財務管理實務》課程設計及課時分配情況一覽表

7、.崗位實習:學生實地到企事業單位或會計師事務所進行實習。

對于教學中的重點難點部分，筆者都采取了理論加實踐的方式。比如:在項目一財務管理認知中，貨幣時間價值的理解和年金的運用是該項目的重點、難點，筆者設計為一方面通過教師講授讓學生理解基本理論；另一方面通過調研活動，讓學生到生活中去找案例進行感知、理解。在存貨管理的教學中，則一方面通過教師講授方法，另一方面組織現場教學，讓學生去企業現場觀察實際的管理活動，并收集案例，進行比較分析。而在企業經營活動認知教學中，則完全采用實踐教學，讓學生通過“做”去全面感知企業的經營活動流程，讓理論融入實踐，并再從實踐形成理論。

實踐教學主要采取學生分組或獨立完成項目任務的方式。通過實踐環節的教學，學生用較少的時間掌握了大量的知識與信息，達到了理論與實踐的有機結合。在實際教學中，上述實踐教學已取得了良好的教學效果。

四、項目化教學設計實例

下面以任務14應收賬款管理的教學為例，來說明具體的項目化教學設計方案。

本任務的教學重點是應收賬款信用政策決策，教學流程設計為案例分析—實訓教學—理論教學—情景教學—總結，共五步。具體步驟如下:

1.案例分析。導入具體企業案例，如宏達公司案例、長虹公司案例等，使學生了解應收賬款管理的重要性。這一步驟可采取教師講授，或讓學生通過課程網站自學的方式進行。

2.實訓教學。運用企業管理模擬經營沙盤軟件進行應收賬款管理的體驗教學，引導學生全面了解應收賬款管理的重要性及其影響因素，體會該如何進行應收賬款的有效管理。因課時關系，這一環節讓學生操作3到6季度經營活動即可。

3.理論教學。由教師對本任務的重點理論進行教學:應收賬款的管理目標、信用標準的制定、信用期間的選擇、現金折扣的成本，以及收賬政策的制定。這一環節重點內容是應收賬款信用政策的運行成本計算。

4.情景模擬。要求學生以小組為單位，根據給定的市場信息、企業資料、財務報表、銷售數據、銀行利率和折扣條件等資料進行分析，在現有市場條件下為企業選擇最佳應收賬款信用政策。學生們通過參與制訂計劃、收集信息、分析方案可行性、決策和交流評價等一系列活動，最終能夠掌握簡單的應收賬款信用政策決策方法。

5.總結。通過上述四個環節的學習，鼓勵學生對應收賬款的日常管理提出自己的理解和建議。

總之，《財務管理實務》課程項目化教學設計的最終目的是緊緊圍繞財務管理的需要來選擇課程內容，強調過程操作和技能訓練，重視能力培養，以實訓為手段，以結果促實訓，努力實現真正以學生為主體的新型教學模式。