文圖“攜手” 同走基層——大連日報社文字、攝影記者共赴一線

□楊國勝

（大連日報社，遼寧 大連 116000）

從今年8月開始，中宣部在全國新聞戰線廣泛開展“走基層、轉作風、改文風”活動，要求新聞工作者強化群眾立場，不斷提升正確引導輿論、回應社會關切、服務百姓生活的綜合能力，充分發揮凝聚人心、團結鼓勁的作用，進一步增強新聞工作的吸引力和感染力。我們注意到，隨著互聯網、手機等新興媒體的日益發展，給我們的新聞工作帶來很大挑戰，如果我們還高高在上，脫離群眾、脫離基層，我們的新聞就成無源之水，無本之木，就會失去吸引力感染力。

從8月中旬開始，《大連日報》在多個版面設置了“走基層、轉作風、改文風”欄目，鼓勵記者走進鄉村、走進企業、走進百姓生活，使用鮮活的、有時代氣息的、群眾喜聞樂見的語言，采寫出貼近生活、貼近群眾、貼近實際的高品質新聞作品。本報攝影部的同事們也和文字報道部的文字記者共同策劃，積極配合，采回大量時效性強、貼近民生的優秀稿件。本報攝影專版《視覺》則不惜版面，及時將這些精彩報道刊發出去，受到很好的社會效果。通過實踐，我們認為，“圖文攜手同走基層”有以下優勢：

拓寬信息渠道

綜觀當今世界優秀報紙，包括港臺澳報紙，我們會強烈感受到，新聞圖片在版面上的作用越來越重要。信息時代，誰迅速準確地掌握信息和利用好信息，誰就會是贏家。目前情況下，我們大多數媒體仍然實行文字記者戰線分工制，一個媒體里文字記者的人數要比攝影記者多得多，文字記者不僅熟悉戰線內領域的專業內容，而且信息渠道暢通；而攝影記者沒有戰線分工，缺少相應的信息來源，在以往攝影記者單獨下基層采訪過程中,普遍出現的一個問題是難于找到“新東西”，有時雖然也能抓到一些有意思的圖片故事，但還是缺少“最新鮮的前沿性的新聞”。有一個例子很有說服力，每年9月1日，中小學開學，攝影記者都要到學校門前去采訪，但往往有新意的作品不多。今年開學前，文字記者得知我市某小學創新開展“混齡教育”模式，就是讓高年級的學生一對一幫助低年級新入學新生熟悉學校環境、適應學校生活，培養孩子們的責任意識和相互關心的友愛精神。文字記者早早就把這一線索通知給攝影記者，并一起做了相應策劃。采訪當天，攝影記者果然被現場的氛圍所感染，拍下不少展現童稚純情的照片。第二天，本報利用一個專版，圖文并茂地報道了《上學第一天就認哥哥姐姐》，這比以往的開學報道更有新意和貼近性。無獨有偶，記者在同一天的《遼沈晚報》也看到了異曲同工之作。他們的力度也很大，用了三個版報道“開學第一天”。文字記者采寫的《“小豆包”狀況多 上課20分鐘都舉手上廁所》、《青春期小插曲初一開學他不和女同桌講話》等都頗具生活味；攝影記者的圖片《課桌上的介紹卡》、《學校里面朋友多》、《小手寫大字》視覺表現力都很強。在“走基層”報道中，我們明顯感受到，有了與文字記者的合作，攝影記者的好線索越來越多，攝影記者的鏡頭離生活越來越“近”。

優化新聞資源，提高傳播效果

文字報道的長處是能夠更容易把事件說得深、說得透。而攝影報道表現得更具體，其優勢在于突出事件的現場感，通過圖象表達增強新聞傳播的影響力。圖文相聯，便能夠取得事半功倍的效果。在“走基層”報道中，《農村電影“2151工程”大連開先河》的專題報道就是一個很好的范例。本報文字記者和攝影記者共同隨著放映組連續幾個晚上到大連周邊農村敬老院、農民工聚集地進行采訪。采寫回來的文字稿件語言流暢而極富文才，全面介紹了“2151工程”的背景、影片內容和農民反響。圖片表現的夜間農村放映現場生動而有感染力，夜幕下的打谷場，聚精會神的放映員，坐在摩托車上、地上的小觀眾，文圖相配，相得益彰，一個整版的報道社會效果非常好，最終評上優秀文字稿、優秀圖片、優秀版面。另一篇關于國際京劇票友活動的報道也很精彩，參與報道的文字記者本身就是一名票友，又長期從事文化藝術領域內容的報道，稿件寫得頗具“京腔京調”，攝影記者通過鏡頭抓拍到臺前臺后，演員化妝、演出，觀眾熱烈喝彩，中外票友相互切磋、友好交流的豐富場景。最終我們占用了一個整版，以“梨園逢盛世粉墨共登場”為題的報道吸引了許多讀者的眼球。筆者從參與“走基層”報道的攝影記者了解到，文圖共同作戰，大家會從不同角度相互溝通信息，豐富自己的報道內容，增加對優質新聞線索的有效利用。

有利于記者新聞業務水平的全面提高

多年來，我們經常提起“全能型記者”的觀念，尤其是現代科技水平的提高，新聞攝影的門檻看似比以前更低了，攝影記者的文字水平也比老一輩更高了，我們希望更多的記者能夠成為“多面手”。但我們不能回避的是文字和攝影是新聞戰線上的兩個兵種，就像戰場上的狙擊手和機槍手，雖然技術上有接近的地方，但兩者在關鍵時刻各有所長，不可替代。而目前真正能夠在對方領域創作出優秀新聞作品的“全能型”記者畢竟是鳳毛麟角。攝影記者和文字記者共同走基層，不僅在采訪中能夠互相取長補短，宣傳效果上圖文“齊出彩”，而且在業務上也能夠相互學習，共同提高。因為大家都面對同樣的場景、同樣的事件，文字記者學習攝影記者從什么角度、構圖抓取怎樣的瞬間，取得怎樣的視覺表現效果；攝影記者從與文字記者的采訪中學習到相應領域的專業背景知識，對自己“轉作風”、和對采訪對象走得近、了解透徹大有裨益。攝影記者的視覺表現手法也應該在這一過程中“改文風”，盡量少用嘩眾取寵的“超廣角”，把英雄人物拍成“高大全”形象；不用以往已經輕車熟路的“擺拍”、或所謂“擺中抓”，把鏡頭里的人物拍得更平實，更加“有血有肉”。攝影部記者王華同文字報道部記者共同采訪完成《秧歌鑼鼓鬧星海》后，對文字記者稿件中的“平實”就深有感觸，自己在寫圖片文字說明時也格外精心推敲，深挖潛能。最終結果，他的圖片文字說明寫得比以前大有提高。

另外，在同走基層的采訪中我們發現，文字記者遇到好線索，大都喜歡找肯吃苦、業務精、牢騷少的攝影記者，這對攝影記者也是一個充滿競爭的挑戰，使大家在競爭壓力下走向提高，走向成功。

通過最近一段時間“同走基層”報道的實踐，我們也發現了具體操作上的問題：一方面，對主動提供新聞線索的文字記者應給予表揚和鼓勵，促進大家樹立大局觀、合作意識。有時候在版面整體效果上，由于編輯對圖片的突出使用會產生遮掩文字稿件“光芒”的情況發生。這種情況下，評優秀稿時，建議報社領導應給予充分考慮。另外，攝影版上評選出的優秀標題獎一般情況下我們都給予文字記者，以示鼓勵。另一方面，攝影記者平時應加強與文字記者的溝通，遇到適合文字采寫的線索，主動邀請文字記者參與，在實地“走基層”采訪中攝影記者往往體力比較強，應承擔起對文字記者的照顧。通過最近一段時間“走基層、轉作風、改文風”報道的實踐，我們認為“圖文攜手同走基層”拓寬了新聞報道的視野，起到了不同兵種互補，優勢資源整合的雙贏作用。