文章也要來點“包裝”

咪咪和花花，同引山溪水在稻田里養魚。這一年，魚兒大豐收。它們都把魚運到市場上去賣。咪咪的魚，每次一到市場就被搶購一空；而花花的魚，挨到晌午也賣不完。花花怎么也想不明白：同樣的魚，自己的怎么就賣不動呢？于是，它起了個大早去打探。那些常客指著攤位前的招牌說：“咪咪的魚，可不是一般的魚。你看，是‘稻花魚’。這魚是挨著稻花、喝著溪水長大的。鮮！就是不一樣！”原來如此！是咪咪的廣告做得好呀！

同學們，花花和咪咪的魚是一樣的。咪咪打出了“稻花魚”的旗號，就身價倍增，成為搶手貨。在很多時候，我們手中也有“稻花魚”這樣的作文材料，如果像花花那樣，只顧低頭賣魚，就可能無人問津；如果像咪咪那樣動動腦筋，發掘魚的特殊之處，就會引得萬人光顧了。看來，文章也需要適當“包裝”啊。

文章的題目需要包裝 著名作家周銳寫過一個童話故事，說的是小袋鼠很孝順自己的父母。等爸爸媽媽老得走不動的時候，它要把爸爸媽媽裝到自己的大口袋里。這個故事，如果以“孝順的小袋鼠”或“小袋鼠的口袋”為題，就太過普通了。而作者棋高一著，把題目定為“口袋里的爸爸媽媽”。看了這個題目，我們自然要問：“爸爸媽媽是大人了，怎么會鉆到口袋里去呢？”你看，懸念就產生了。這就是一種包裝。再比如，寫爸爸晚上在女兒睡覺之后不忘學習，擔心燈光影響女兒睡眠，每次總把被子、衣服堆得高高的，擋住燈光。我們就可以把題目包裝為“爸爸每天壘座山”，這是“比喻式”包裝。還有“童話式”包裝，寫爸爸本來每天開車去上班，但為了減少尾氣排放，便改騎自行車了，題目就可以叫“自行車又上崗了”。

內容的呈現也需要包裝 有這樣一種方法，就是借用另一門學科的語言，改造成一種新的表達方式。這就是“他山之石，可以攻玉”的道理。比方說，我們從一年級起，就在描述自己的家。如果每次都是直接說家庭和睦、充滿歡樂，就容易讓人感到乏味。怎么辦？得換一種新的表達方式。這一次，我們試著從數學的角度，來看待家庭成員的關系——說“我的家是個快樂的不等式”，這是不是很巧妙呢！我們可以圍繞6個不等式來寫：

（1）爸爸+媽媽<我（我在生活享受上優先）；

（2）我<爸爸+媽媽（他們對我學習上的要求絲毫不讓步）；

（3）媽媽>爸爸+我（媽媽一罷工，我們就得忍饑挨餓）；

（4）我+爸爸>媽媽（我和爸爸聯合起來爭取一點小自由）；

（5）爸爸>媽媽+我（出遠門，必須依賴爸爸這個司機）；

（6）我+媽媽>爸爸（一起來對付爸爸抽煙酗酒的壞習慣）。

看，6個不等式，6個中心句，把家庭成員間變化的關系和生活趣事來了個新包裝，是不是別有一番風味？