例析初中地理命題應該注重人文關懷

安徽省舒城二中（231300） 萬 程

一、存在的誤區

1.忽視學生的差異，過分偏重試題的統一性。

新課程理念認為，初中學生之間是有差異的，他們的性格、氣質、動機、興趣、喜好、思維方式等方面都存在巨大差異。評價學生要有不同的標準，多一把尺子去衡量學生就會多一份成功。但是現在的許多試題在編制時常常忽視這一點，在試題中過分強調統一，不管什么能力和水平的學生，不管什么學生的興趣愛好，也不管學生的生活經歷有無差別，反正他們面前擺著的就是一份一模一樣的試卷，完成一模一樣的答題要求，學生往往處于被動地位，遇到一些困難，只能“望題興嘆”。

2.語言冷漠，語氣盛氣凌人。

地理試卷缺乏親和力，少了一些人文關懷，多了一些生硬的說教。試卷多采用命令的語氣，拉大了師生之間的距離，減少了師生之間的交流和思想的碰撞。

【案例1】某市“初中地理學業考試”試卷一開始就是這樣的一段話：

注意事項：

（1）答題前請考生務必在答題卡及試卷的規定位置將自己的姓名、考號、考試科目、校名（第Ⅱ卷）等內容填寫（涂）準確。

（2）本試題共100分，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷（1～3頁）為選擇題，50分；第Ⅱ卷（4～6頁）為非選擇題，50分，共100分。考試時間為90分鐘。考試形式為閉卷考試。

（3）第Ⅰ卷每小題選出答案后，必須在答題卡對應題目的欄目填寫。如需改動，必須先用橡皮擦干凈，再改寫其他答案。第Ⅱ卷須用藍、黑鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

（4）考試結束后，由監考教師將試題第Ⅰ卷、第Ⅱ卷和答題卡一并收回。

通讀一下，無外乎就是強調考生必須………必須………，言外之意，如果不這樣就會產生嚴重后果，這種“冷冰冰”的語言，盛氣凌人的語氣，讓剛剛拿到試卷，還未正式答題的同學一下子就感受到了一種緊張的氣氛，甚至讓學生產生擔心和恐懼心理，答題變成小心翼翼的“趟雷區”，生怕犯錯，自然會影響正常水平的發揮。這樣的試卷自然缺少了一些關懷、一些情味、一些人性。

3.試卷形式嚴肅呆板，缺乏引導性。

新課程理念認為，地理教學應當讓所有的學生潛能得到最大限度的開發，整體素質得到全面的發展。現在很多考試沒有意識到這些地方，仍然在一味地考察掌握地理基礎知識的牢固程度與否。

【案例2】我國自然資源的國情是（ ）

A.種類有限，但數量較大

B.人均占有量多，種類也很多

C.數量不大，存在資源危機

D.自然資源豐富，但人均不足

分析：命題者想考查的是我國自然資源的基本特點，但是從試題中來看，只是要求學生“知其然”，而不一定要“知其所以然”，當然也就更提不到進行資源保護的教育，從而了解對于這種資源現狀我們該采取什么樣的措施了。因此這類試題實際是將學生引導至機械記憶的學習歧途上。

二、實踐與對策

1.活用新理念，注重個性差異。

命制一套成功的試題必須考慮學生的差異。為了讓考生的個性差異、個性智慧，能在考場上得以淋漓盡致地發揮，我們可以設立大量的自主化題目；也可以在題型設計上下一番功夫，如加入“選做題”。讓學生選擇自己有生活經驗的課題去做，既有利于因材施教，又有利于發揮學生的個性特長，有利于學生的發展和共同成長，可以使更多的學生體會到尊嚴，收獲到快樂，感受到成功。這種新穎活潑的題型，能充分尊重學生考試的自主權，體現考試隱含的人性教育的含義，比如下面的案例3。

【案例3】挑戰自我。請你從下面問題中選擇一個與自己生活緊密的問題，談談自己的看法。

問題一：每年秋收以后，村里有些農民都要把田里的秸稈燒掉，用秸稈灰肥田。但是，這樣做會對空氣造成污染，能不能改變這種傳統的肥田方法呢?

問題二：有人想買新房子，有兩處地方可以選擇一處空氣清新，環境優美，但是房價稍微貴些；另一處雖然房價便宜些，但是離工廠比較近，空氣質量差一些。選擇哪一處好呢？請你當當參謀。

我選擇問題__________，我的看法是_________。

分析：案例3參考了課本上的學生活動習題。之所以創設兩個問題，實際上是命題者考慮了生活在鄉村和城市兩類完全不同環境中的學生可能存在的差異而特別設置的。生活在城市的學生可能不了解秸稈焚燒，但他對于買房總是了解的，生活在鄉村的學生可能從未考慮買房，但是秋收時秸稈的處理他總是明白的，這樣，不管你生活在哪里都會有感而發，盡情闡述自己的觀點。該題命題者就充分考慮了學生存在的差異，很好地解決了這一矛盾，既考查了相關知識的理解情況，又體現出現代試題編制是特別強調的人文性。

2.語言親切，體現人文關懷。

地理試題表述除了講究是否簡潔、規范，符合學科的特點，符合學生的認知風格，圖形是否優美，能不能給學生帶來視覺上的舒適感，更重要的是要求試題語言親切，能給學生帶來信心與動力，而不是帶來緊張氣氛，這樣就可以減少非客觀性因素而帶來的不必要誤差。利用試卷有意識地對學生進行“心理暗示”，消除學生精神上的焦慮感。如把一些看似樸實平凡，實則是命題者獨具匠心的句子放到試卷當中，當學生默讀此卷時，潛意識中會產生一種積極的心理，從正面信息中努力追尋心理放松的感覺。

【案例4】這也是某地地理中考的起始部分：

來吧，親愛的同學，現在請你鼓起勇氣，拿起你的筆，放飛你的思維，細心而認真地答卷，將你的收獲展示出來，讓我們共同分享你的喜悅!

【案例5】這是某校地理期中考試測試卷中出現的激勵性和提示性的語言設計：

第一部分：知識技能

這是基礎知識和基本技能部分，題目比較簡單，試試看，不過，要認真仔細啊！

第二部分：活動天地

分析：現在，在這份小小的試卷中，越來越多的命題人員傾注了對教育人文主義的理解，更加關注學生情感態度與價值觀的形成和培養。一方面，通過卷面優美的語言、友情的提示，給學生濃濃的溫情關愛，緩解其考試的緊張情緒。另一方面，各類型的試題還應有提示性的指導語，讓學生知道該做什么、如何答題以及答案該寫在哪里，等等。對于初中學生來講，若能說明每一大題的配分，會有助于其合理分配時間。這些試卷上風格的變化，都具有濃濃的新課改理念，讓正在完成試卷的考生如沐春風，體會到命題者對他們的人文關懷。

充分調動你的手、口、眼、腦，勇敢地去發現問題，提出問題，分析問題，解答問題。相信自己，你行!

3.創設情景，增強試題的趣味性。

內容決定形式，但形式也反作用于內容。故此，在命題時不妨注意一下，有趣的題目會使學生的心情變得愉悅起來。

【案例6】同學們，我們生活的地方日出是東方，日落是西方，剩下的一方是北方。有位同學想設計一所房子，要求房子四周都是面向南方，請你根據學習的知識，幫他選擇出正確的地點，并說出理由。

分析：該題由教材中的復習題轉化而來，只是添加了題目的情境，試題娓娓道來，提出與現有知識經驗相矛盾的現象，選擇一所四周面南的房子的地點。故事趣味性強，生動活潑，聯系生活實際，能夠引起學生的關注，消除學生對試題的陌生感，調動學生興奮點，積極面對考試，應試熱情格外高漲。

4.試題情商化，滲透人文教育。

試題從小處著手，聯系生活實際，讓學生關心環境問題和學會正確評價地理事物，體現了“知識與技能”“過程與方法”“態度情感和價值觀”的三維目標。

【案例7】（2010?廣東湛江）漫畫《手下留情人筷子一次性，樹木難安寧，勸君手留情，護綠記心中》告訴我們的道理是（ ）

A.十分珍惜和合理利用每一寸土地

B.我國自然資源總量豐富，人均不足

C.保護森林資源，愛護人類家園

D.控制人口總量，提高人口素質

分析：這類試題在很大程度上關注了學生的環保意識和可持續性發展觀的應用。過去的考查僅僅停留在對價值的選擇判斷上，現在有了考查這種情感目標的嘗試性辦法，通過閱讀有關調查報告或有關資料，讓學生對有關社會、生活地理問題作出價值觀判斷，在此基礎上，提出自己的觀點、建議，即價值取向。從而可以引導學生學而踐行，增強社會責任感，促進學生樹立正確的價值觀，科學全面的發展。