對職業高中語文生活化教學的思考

摘 要：隨著教育意識的日益提升，教學改革在各個教育機構逐漸開始深入展開，教育主要目標是培養學生成為高素養、創新思維能力強的社會型人才，職業高中屬于教育機構的范疇，職業高中的教育方法與模式跟其他教育機構的教學有所不同，也會面臨阻礙教學的情況，在課堂教學上教師應當采用有利于學生學習的方法或者創新型的教學模式，實現高效教學的目標是教師教學的主要任務。

關鍵詞：語文教學；生活化；現狀；措施

此文所闡述的內容是職業高中語文教學，首先大致了解一下職業高中語文教學的基本現狀，語文素質會影響到學生對專業知識的提升，同時語文教學可以提升學生的文化修養，豐富學生對生活世界的欣賞，提高學生文化、思想精神的享受程度，實施有效的教學方法可以幫助學生打造愉快的教學環境，教師在課堂上輕松教學、學生在課堂上愉快學習才有利于教育事業的成長，才可以培養學生成為更有活力、更有修養的人才。利用生活化教學的措施實現有效教學，希望給職業高中語文教師帶來有效的解決辦法。

一、職業高中語文教學基本情況

1.學生語文基礎薄弱

職業高中學生學習情況與普通高中學生學習情況相比，整體基礎知識積累的情況比較薄弱，在學習知識時就會有很多困擾，不知道采用哪種學習方法進行有效的學習，部分學生是因為對理論知識學習起來感覺沒有多大的意義，從而降低了對基礎學習的積極性，更加談不上語文知識上思考與探究，由此導致了語文基礎知識不過關、語文素養普遍低下的現象。

2.職業高中學生在學習上處于被動狀態

教師在課堂上授教時，學生學習的考試成績成為教師衡量學生語文基礎知識掌握程度的標準尺度，只要學生整體成績高，就是教學的效果表現，學生就已經擁有了良好的語文知識。從這一觀念出發，教師在教學時就一味灌輸內容所表達的思想，指出課堂主要記憶的內容，然后布置大量的作業加以鞏固，以達消化效果，把自己所計劃好的教學程序與學生學習任務強烈實施，造成了壓抑的學習氛圍，往往造成了事倍功半的結果。

3.學校對理論教學不重視引起低效現象

職業高中學校的教育者的主要觀念就是學生學習的主要任務是把專業知識學好，其他科目的學習對學生來說都是次要的，只是起到輔助學習的作用，由此得知職業高中教育者普遍認為學生對基本學科的學習不重視，在帶領學生學習的過程中，積極性也難以提高，教學方法落后，低效就成為常理。

二、樹立新教育意識，展開有效教育活動

我國在長期的發展中需要創新型、綜合素質良好、專業能力強的人才，需要此類人才共同創建和諧發展的社會，提高我國綜合國力。教育人才工作是重要工作，培養實用型的人才是教師的教育宗旨，培養具有主觀能動性的學生是教師的教育目標。首先，教師要明確認識到培養人才的重要性，正確理解所開設的課程對學生成長都有重要的影響，是學生成長的墊腳石，重視教學的每一個環節，注意靈活使用教學方法，努力做到以學生為教學課堂的主體，引導學生努力投入課堂，輕松愉快地學習。其次，協助學生樹立提高語文素養的意識，鼓勵學生在課堂積極表現，對學習負責，關心自己的成長，樹立正確的榮譽感，努力成就自我。

三、生活化教學相應措施，實現創新教育

語文知識幾乎是來源于我們的日常生活，是在歷史的發展下，形成了一個文化體系，逐漸進行分支，成為文化教育體系的一個分支。在思考教育時，可以考慮生活化的形式來教學，生活化是賦予學生形象的思維，能夠直接感受到實際情況下的場景，直接誘發了大腦思維，觸動沉睡的心靈，從而感受到生活中深刻的意義，理解到事物發展的大致內容。同時在生活的場景下，可以給學生創造一個輕松愉快的學習環境，降低了學習的壓力，可以幫助學生深刻且快速地學習。以下是相關的一些生活化教學措施：

1.生活場景導入，實現對語言描述的聯想

職業高中語文教師在課堂教學的過程中，對一些涉及有關生活情境描述的知識時，比如在教學關于人文建筑或者是自然風景類的文章時，教師可以通過語言的描述，鼓勵學生對所描述的畫面進行聯想，或者是對一些實物的存在，進行組合語言構造生活情境，或者是構造情境故事，引導學生運用正確的邏輯思維思考。然后，教師將相關的、相類似的生活場景通過多媒體的形式進行投放，確立學生聯想的范圍，引導學生有良好的思考方式，結合模擬情境輕松愉快學習。

2.投入實際生活中，進行生活化的學習

把學習投入到生活中，就是讓學生走出教室，走進課文中所描述的生活場景中，對實際的生活內容進行實實在在的感受，體會課文表達的核心思想。例如，教師在教學關于田園風光、訪問訪談、角色扮演之類的主題課時，教師可以帶領或者組建小組進行所布置的相應探討任務，讓學生感受實際的生活場景氣氛，記錄有關的內容，抒發自我感受。

3.展開旅游、觀光活動，豐富情感世界

在課文中都會介紹到我國相關的宏偉自然景象、文勝古跡等實在的生活情境，教師可以在課后，或者是在有充足的假日組織學生進行旅游觀光活動，欣賞自然景觀的美，認識博物館的有關記錄，了解歷史文化、景觀文化等，強化學生對課內外知識的認識，實現輕松愉快且有效的教學，打造職業高中語文教學的奇跡。

職業高中語文教學是學生學習專業知識的成長基礎，語文教學對學生知識鞏固有重要影響，實現生活化教學是學生輕松愉快且有效學習的必要措施。

參考文獻：

[1]朱科意.高中語文教學的生活化實踐研究[J].語文教學通訊·D刊：學術刊，2012（3）.

[2]郭娟.高職語文教學應與專業銜接[J].陜西國防工業職業 技術學院學報，2013（1）.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“愉快教學法在中職語文教學中的應用研究”（課題批準號GS2015GHB1341）成果之一。

編輯 溫雪蓮