編與讀

《教委代人受過》

（2011年第37期）

作為一個農村教師，我很為出生于鄉村的孩子們感到十分委屈，一方面城市不肯為他們提供合格的學校，另一方面政府又不愿意加大農村教育投入，使那么多的家長比別人多付出那么多的金錢和精力，卻仍然無法幫助孩子受到合格的教育。

我國的教育資源分配如此不公，時時提醒著我們清晰地看到孩子身上被貼上了那么多的標簽。北京強行關停打工子弟學校，表面上是這些學校不合格，很勉強地答應讓這些孩子到公辦學校報名，可北京當地的公辦學校并不自覺接收，聯想到北京一再有人提出要限制外來人口的事，讓人不能不懷疑，北京是首都，是全國人民的首都，但現在怎么看都像是北京當地市民的首都。在那里，每個孩子身上好像都貼著標簽，北京的河南的安徽的四川的之類地域標簽，什么外來工子女什么有突出貢獻人物子女什么北京市民子女之類身份標簽，如此地域區分人群區分，不就是歧視嗎？

歌唱得多動聽啊，少年是祖國的未來祖國的花朵，可落到現實，孩子就不是國家的，而是一個一個地方的，一類一類人群的，分門別類，這給孩子培養了什么意識？歧視加敵視，對立意識扎根心靈深處，這樣的社會能和諧得了嗎？難道北京市民的子女長大就只為北京而工作？他們可能會遠走高飛去國外。河南孩子的未來也不一定只能呆在老家，誰又能為他們畫地為牢？無論他們是哪個地方的孩子，未來也都將是這個國家的公民，不應該再像他們父母的今天，背負著沉重的標簽。

政府不僅沒有把每個孩子都看作國家的孩子全社會的孩子，不肯平等對待每個孩子，不肯為孩子提供合格的教育服務，甚至不能保證每個孩子吃到安全的食物，兒童還常常成了某些政府部門的牟利對象，一些政府部門反而動輒給孩子貼上那么多的標簽，把孩子推給家長自己完全負責，叫人說什么好呢？

全社會能否形成一個共識？把兒童的成長和教育看作國家頭等大事，一個孩子，不只是某一個家庭的孩子，同時也是全社會的孩子。一個孩子的問題就等于全社會的問題，一個孩子的不幸就是全社會的悲劇，一個孩子的安全就是全社會的安全。

什么時候我們再也看不到孩子身上那些隱形卻又清晰可見的標簽，政府再也不會把人分為三六九等，我們的孩子無論走到這個國家的哪個地方都能得到公平的對待平等的服務，我才能夠相信，即使出生在偏僻鄉村的孩子也是祖國的未來祖國的花朵，也會擁有花朵一般美好的未來，使更多的人對我們的祖國未來滿懷燦爛的信心。

河南唐河 馬長軍

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