給孩子打一針“性教育”疫苗

事件回放

◎華中師范大學性學女碩士彭露露的研究專業是“人類性學”。本來，在大家的想象中，她如果要找到一份工作，并不是一件難事，但實際情況恰恰相反。去年底，她將求職首站選在離家較近的南京，“我的專業是人類性學”，當她報出自己的專業時，不僅用人單位，甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場景完全可以理解，她的這種命運，其實就是性教育在學校中的命運，因為在我國教育系統，壓根兒就沒考慮過性教育教師這個問題。

◎8月18日，媒體在報道2011青少年性教育國際論壇時，提到了一本北京市小學生性教育校本課程試點教材——《成長的腳步》。報道中引用了一段配有漫畫圖釋的原文：“爸爸陰囊里的睪丸可以產生精子，他們的樣子像個小蝌蚪，活動能力特別強……為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內……”此段話是教材中用來解釋“我從哪里來”這樣的問題，雖然答案詮釋得較為科學，卻也直白得驚世駭俗。有家長斥之為“黃色”，亦有網友稱贊這是“進步”、“開放”，一時間，輿論紛爭漸起。

一邊是專業性教育教師的“英雄無用武之地”，一邊是不完善的性教育體制下孩子的懵懵懂懂，及家長對孩子該如何進行性教育的困惑。顯然，造成今天“斷層”局面的原因并不是單一的，下面讓我們來簡單回顧一下中國的“性”教育發展史。

“性”教育發展史

爺爺奶奶——“壓箱底”

閨女要出閣，母親便會贈予一件神秘的陪嫁品，名曰“壓箱底”。它可以是一個枕頭、一只鞋墊、一盞茶碗、一卷畫，總而言之就是繪于不同材質上的春宮圖畫，用作洞房花燭夜的性啟蒙“教材”。這部教材化身為“藝術品”的形式存在，在細膩優雅的圖像中，一切都赤條條可見，并且春意盎然。

咱爸咱媽——《新婚必讀》

領結婚證時，民政局會隨贈一份賀禮——圖書《新婚必讀》。后來時代發展，就進階成小光盤，叫做《新婚之夜》。影片的男女主角長相毫無特色，過目即忘；表演亦無層次和激情，沒有絲毫新婚之夜的激動和緊張；解說員聲音渾厚慈祥，好似趙忠祥；在他的指導下，新婚男女躺上一張八十年代風格的床，節奏緩慢遲鈍，配合著解說員的說話頻率，一起一落。

撿來的一代——《動物世界》

80后有了生理衛生課和教材，上面畫的男女生殖器官，就像一幅神秘的藏寶圖，需要破譯才知道畫的是什么。老師說：“我念一遍，大家不許笑！”結果真的還沒來得及笑，她就念完了。課畢，還是沒弄明白自己的身世，回去問爸媽，得到的回復多是：“你是垃圾堆里撿來的。”直到有一天看《動物世界》，頓悟：自己原來是爸媽交配得來的。

我們的孩子——《成長的腳步》

在改革開放已走過30多年的今天，在來自歐美的文化思潮早已滲透到我們生活中各個角落的當下，我們可以在很多主流媒體上熱議3D《肉蒲團》的公映，可以在酒桌飯局上津津樂道網絡爆出的“性愛日記”。但與此同時，一本《成長的腳步》關于小學生的性別教育教材，卻讓我們猶如被踩了尾巴的貓兒似的一躍而起，對著書中一些所謂的“敏感字眼”，演上一出滑稽的“新拍案驚奇”！

等孩子問還是父母主動提

小夕5歲的女兒一天突然說：“媽媽，上次在航航家玩游戲，游戲結束后，航航說以后我們結了婚，他的小雞雞要和我小便的地方相碰。”小夕聽后內心有些著急，問道：“那你把上次做游戲的內容說給媽媽聽聽吧，是什么樣的游戲呢？”女兒說：“玩了黑色幽靈的游戲。關掉燈，航航做幽靈，我假裝是碰到幽靈的女孩，看到幽靈，嚇得暈倒。”小夕還是不放心接著問：“游戲里有脫褲子這個環節嗎？”女兒一五一十地回答：“沒有，我怕他把小便弄我身上了。”小夕長吁了一口氣，穩了穩情緒，溫和地告訴女兒：“男孩的小雞雞和女孩小便的地方，都是我們的隱私，是我們的性別特征，不可以讓別人看，更不可以碰到。”女兒的好奇勁兒也上來了：“媽媽，那是不是結婚后還要那樣做呢？你和爸爸結婚后是不是這樣的呢？”

小夕沒想到女兒會問她這個問題，沒有馬上回答。女兒繼續問：“我在一本書上看到說，男孩的小雞雞跟女孩小便的地方相碰后，男孩的精子和女孩的什么相遇。媽媽，你和爸爸結婚后，是這樣嗎？”看到女兒的好奇心越來越重，小夕認為這是對女兒進行正確性引導的好時機，趕緊回答：“你說得非常正確。爸爸媽媽結婚后，想要一個小孩子。于是，爸爸的生殖器和媽媽的生殖器接觸，爸爸的精子就到媽媽體內了；精子碰到媽媽身體內的卵子，結合成受精卵，于是，一個小孩就在媽媽肚子里慢慢長大了。”女兒聽了小夕的解釋，自言自語道：“幸虧爸爸的精子碰到了媽媽的卵子，要不就沒有我了。”

這次突如其來的一番問答，讓小夕有些措手不及，好在她剛看完了《善解童貞》，自己總算沒有失態，只是覺得好像還有好多話沒說完，沒叮囑全面，但又怕自己緊張的叮囑倒成了提醒和強調，隨后，淡淡地說了句：“媽媽今天跟你說的話都是悄悄話，是我們之間的小秘密，不要告訴別人喲。”

性教育要打好“疫苗”，更要分階段

對于孩子的“性啟蒙”教育，父母是最重要的老師。幾乎每個父母都會被孩子問到：“我是從哪里來的？”很多中國父母都會回答：“撿來的”。其實，孩子提出這個問題時，正是父母對孩子進行性教育的黃金時間。

對于“我是從哪里來的？”這個難倒了很多年輕父母的問題，一位加拿大母親的故事或許能給我們一些啟發：8歲的珍妮問她的媽媽：“我知道嬰兒是在媽媽肚子里長的，可它是怎么進去的呢？”“是這樣的，當爸爸和媽媽相互親熱的時候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱。于是他們做愛，爸爸把陰莖放在媽媽的陰道里。媽媽肚子里有許許多多微小的卵子，爸爸有一種特殊的液體叫精液，精液能使其中一個卵子長成嬰兒，就這樣。” 珍妮神情嚴肅地思忖著媽媽的話。“我明白了。”她說。

很多時候家長要明白，你講一件事情的情緒，比你實際講的內容更能影響孩子。你說得越真實、越坦然，孩子也就越放松。所以，在給孩子講性問題的時候，問問自己，是否在情緒上做好了準備，讓孩子意識到，生殖器就像人的手和腳一樣，是身體的一部分。

父母主動地給孩子注射了“健康性教育”疫苗后，孩子對一些負面信息的“抵抗力”自然就會增強了。

除了父母的引導，學校的“教育”也很重要。大概在小學高年級的時候，孩子們朦朦朧朧地開始關注一些相關的問題，所以最好開始給他們講一些簡單的、初步的道理。比如“男女是怎么回事”等生理衛生知識。具體到性器官名詞和內容理解的深度上，不能只注重科學的完整性而忽視美感。“怎么給孩子說子宮？我們老師可以說，媽媽的肚子里有一個器官，是孕育孩子的宮殿，簡稱子宮。還有陰道，可以說它是生命的通道，這樣就很美了。”

在進入初中之后，除了必要的生理衛生知識外，作為素質教育的重要部分，要開始講述性心理和性道德的核心觀念。這些問題既包括“愛情是怎么回事”，也要把責任、法律問題講清楚。比如，要讓青少年知道，男女發生性關系就有可能有孩子，對此雙方都要負責任。

其他的問題則可以暫緩，比如戴避孕套的技巧、避孕的方法等，這些問題不一定要作為這個階段必需的內容。

進入高中以后，在性教育的方式上可以從“灌輸知識”，轉變到“以問題為導向的性教育”。結合學生自身遇到的問題，用討論、專題的方式展開。教師要深入到學生中，了解他們碰到的問題。這些問題常見的包括：感情問題、避孕、懷孕、疾病的防治。在談到避孕的問題時，有的老師會用香蕉來演示如何使用避孕套，這種示范動作帶有搞笑的成分，會傷害到孩子對性的美好的感覺。其實，你只要告訴學生，如果真的需要避孕套，可以注意盒子上的文字說明。和早期的性教育不同，這一階段性教育的內容沒有固定的標準。