“起跑線”

樂朋

在中國基礎教育的鏈條上，有一句口號異常響亮：“不要讓孩子輸在起跑線上。”

于是，許多孩子及其家長，都在起跑線上憋足勁拼速度、搶先機。由之帶來一串教育怪象：擇校熱，爭上重點名校，哪怕上幼兒園，也得上名牌，不惜一擲萬金；幼教小學化，給呀呀學語的娃娃識字數數，學ABC，灌輸知識，以求高人一頭；輔導班、訓練班和各色競賽多如牛毛，以便讓孩子贏得升學加分等等。結果怎樣？孩子課業沉重，苦不堪言；家長經濟負擔驟升，壓力和焦慮增大。那條無形的起跑線上的競爭，叫中國的孩子及其家長吃了多少苦，受了多少累！

誠如一些有識之士所指明的，起跑線說，其實是個似是而非的、忽悠人的偽命題。人生的成長、成功之途，十分漫長。如果將之比作田徑運動，那么它就不是百米短跑或一百一十米跨欄，而是一場馬拉松。所以，起跑線上的或快或慢，并不能決定最終的輸贏，關鍵在途中跑和最后沖刺的能力。這樣看來，起跑線上的輸贏沒有多大意義。中國的孩子及其家長在起跑線上費心思、花氣力，反變做瞎子點燈式的“杯具”。

起跑線上的大投入、大比拼，給中國的孩子、中國的教育，贏足了臉面。舉凡世界性的中小學生知識競賽，我們都屢屢披金掛銀，成績顯赫。然而，恰如古語所說，“小時了了，大未必佳”。贏在起跑線上的中國孩子，待到成年，當了碩士、博士或教授、研究員，卻成績寥寥，在終點線上輸了。個中緣由，當然不止起跑線一端，但套用一位美國人對朝鮮戰爭的評述來形容“不要讓孩子輸在起跑線上”的中國教育頗為貼切。這便是：“我們在錯誤的時間、錯誤的地點和錯誤的對象進行了一場錯誤的競爭。”

這樣批評起跑線，并不是否定基礎教育和學前教育的“起跑”作用。當然，中國的教育在起跑線上確實有問題，讓我們的孩子起跑時就遜人一籌。輸在起跑線上的地方，或有兩處——

起跑線的不平等。廣州市招辦在今年的中小學招生考試意見中規定，海歸人員子女、海外高層次人才子女、國內高層次人才子女，可加十分投檔錄取。這不等于是在“拼爹拼媽”么？不是對公民子女平等享受教育權利的侵害么？對多數公民子女而言，保送、加分政策的存在，不就使之輸在了起跑線上么？

起跑線上又有人生觀、價值觀的扭曲。《現代快報》記者對南京市小學的調查報道說，一所小學的某班共三十六個孩子，當上班長、班委、小組長、課代表等“官”的，有近三十位。另一所小學的一個班，僅二十八人，各色“官位”幾近每人攤頂“官帽”。管講臺、電燈，收拾課桌，擦教室門，收抹布，都設置了“臺長”、“電長”、“桌長”、“門長”、“抹布長”之類的“官位”。該小學跨入了“全民皆官”時代！有位叫朵朵的小女生宣稱：“我就是想當班長，官位高，可以管全班的人。”瞧一瞧，中國的孩子差不多個個是“官”迷，都在追求做有特權的“大官”。發生在起跑線上的“官位”競爭，對孩子的成長、成人，毒害何其深！這固然是成人世界權力至上、惟官是尊的熏染，但這些“贏在起跑線上”的孩子，長大后真做了官又會怎樣？起跑線上的人生觀、價值觀扭曲，貽害無窮。這才是真真切切的讓孩子輸在起跑線上。孩子的心靈、人格與現代公民的素質相悖，確為中國教育的最大失敗。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，忽悠了國人許久。可是，倘把基礎教育、學前教育比作起跑線，則我們的孩子倒真“輸在起跑線上”了。教育價值觀的謬誤，教育資源配置的不均衡，教育機會的不平等，讓中國的孩子在起跑線上輸得不輕！而轉輸為贏的契機，就在中國教育，特別是基礎教育、學前教育的真變革，以及與國際通行的現代教育理念、體制、機制的接軌上。

【原載2011年3月11日《湘聲

報·讀書滄桑》】

插圖 ／ 重金培養 ／ 曹一