關于研究生信息檢索與利用課教學的思考

摘 要： 加強信息檢索與利用的教育，對提高研究生的科研能力具有重要意義。研究生信息檢索與利用的教學，應和本科生有所不同，要根據研究生的信息素養水平、研究生的專業特點和研究生的科學研究實踐，有的放矢，選擇不同的教學內容和教學方法，制訂合理的教學計劃，以符合研究生教育的需要。

關鍵詞： 研究生“信息檢索與利用”課 階段性教育 專業信息需求 信息綜合利用

“信息檢索與利用”課是高等院校培養大學生信息素養，以增強其自學和獨立研究能力的一門重要的方法和技能課，具有較強的理論性、知識性和實踐性。該課程時代性強，特點突出。隨著社會的發展和課程內容的持續更新，課程名稱也隨之變化。國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》、《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》和《文獻檢索課基本要求》三份指導性文件，均把課程稱做“文獻檢索與利用”，簡稱“文獻檢索”。20世紀90年代中期，隨著電子文獻激增和網絡的迅速發展，文獻檢索課授課內容的重點開始向電子數據庫傾斜。為體現教學內容的變化，跟上網絡時代的發展，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻檢索”。目前，各高校大都將課程名稱定為“信息檢索與利用”，簡稱“信息檢索”。信息檢索與利用課的教學對象層次分本科生和研究生，教學形式有必修課、選修課。二十多年來，“信息檢索與利用”課在高等教育中發揮了獨特的作用。學術界對文檢課的教學與改革也多有探討，但針對研究生這一對象的教學探討還比較少。研究生是我國高等教育培養的高層次人才，加強信息檢索與利用的教育，對提高研究生的科研能力具有重要意義。我認為，在研究生信息檢索與利用課教學中，應根據“因材施教”的原則，認識到研究生和本科生的區別，根據研究生的信息素養水平、研究生的專業特點和研究生的科學研究實踐，有的放矢，選擇不同的教學內容和教學方法，制訂合理的教學計劃，以符合研究生教育的需要。

一、根據研究生信息素養水平的差異，實施階段性教育。

信息素養是指人們自覺獲取、處理、傳播、認識和利用信息的綜合行為能力。信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德的素養。一個有專業信息素養的人，能夠不斷從各種真實有用的信息中汲取經驗和教訓，時刻站在學科發展的前沿；反之，則只能在紛繁復雜的大量信息面前無所適從。目前，學習信息檢索與利用課的研究生和本科生的信息素養起點有所不同。本科生在學習該門課程時的信息素養起點大致相同，而研究生學習該門課程時信息素養的水平參差不齊。研究生來自不同的本科院校，有的學校開設了“信息檢索與利用”課，并設置為必修課；在課程壓縮的大環境下，有的學校僅列為選修課，有的學校還沒有開設該課程或曾經開設又因為某種原因停止了開設。沒有學習過該課程的同學普遍缺乏信息檢索的基本技能，而學習過該課程的同學中也有部分人因本科階段科研訓練較少、信息需求不強烈而造成信息檢索技能水平較低。據調查，目前在校研究生中，能夠較熟練掌握現代化信息檢索技術，具有較高的檢索水平的不到50%。在這種現狀下，如果把教學對象都視為已具備基本檢索技術而統一開展更深層次的信息素養教育，那么有相當一部分缺乏基本信息檢索技能或檢索能力較差的同學只能靠自己摸索來掌握這部分知識，勢必浪費大量的時間和精力，而效果不佳，信息素養較高的那部分同學的更高信息需求則得不到滿足。我認為，研究生信息檢索教學，應根據學生信息素養水平的差異，劃分不同的教學層次和教學階段，制定合理的教學方案，以適應不同層次學生不同階段的發展。信息素養水平較低的同學應該先集中把本科階段的信息檢索基本知識和技能補上，再進行更高階段——信息綜合利用的訓練。而對信息素養水平較高的同學可以直接進行信息綜合利用的指導。

二、根據研究生學科和專業的差異，有針對地選擇教學內容。

從學習方式上說，研究生階段的學習已不同于大學本科階段，研究生在導師指導下，有自己專門的研究方向。相對于一般性文獻資料而言，他們更關注學科性較強的專業性研究成果，尤其是本學科本專業最新出現的研究成果、理論動態。在本科階段，大部分學校信息檢索與利用課進行的是通用的、基礎層次的教學，以全校學生為教學對象，使用統一的教學大綱、統一的教材。而隨著研究生學習的專業化，專業信息需求大大增加，統一授課的教學方式已不利于不同專業學生的深層信息素養的培養。研究生的信息檢索課教學，應該與研究生的專業學習緊密結合，根據學科專業劃分教學對象，進行基于專業學習為內容的教學。在教學中，應突出各個專業領域必須了解的文獻資料、專業數據庫及各專業相關網站，加強對本館的專業館藏資源及外館的相關資源進行挖掘、整合、匯總，選定合適的教學內容。而且，研究生信息檢索與利用課課時有限，在介紹信息資源時，不能做到面面俱到，應該有選擇地介紹該專業基本文獻資源和重點信息資源。

當然，這種基于研究生專業學習的信息檢索與利用課教學對教師的專業素質提出了較高的要求。招收研究生高校的圖書館應該大力建設學科館員制度，并且把研究生專業信息檢索與利用課的教學納入學科館員的工作職責中。或者請對文獻檢索有深刻理解的各專業教師來充實教學力量，加強對研究生深層信息素養的培養。

三、根據科學研究實踐的需求，加強信息綜合利用的指導。

信息檢索與利用包括檢索和利用兩個方面。本科階段信息檢索與利用課教學偏重的是文獻信息檢索的基本理論（包括信息資源、信息檢索系統、信息檢索語言、信息檢索原理等）和信息檢索的基本技術（信息檢索方法、信息檢索途徑、信息檢索步驟、信息檢索結果的識別）的教學，學生掌握這些知識和方法后能夠有效獲得信息。但是信息的獲取并不意味著一定能夠有效利用這些信息。在研究生階段，科研能力是研究生培養的一個突出內容，是衡量研究生培養質量的一個重要指標。在科研實踐過程中，從科研課題選擇、圍繞課題尋找資料到分析資料、形成觀點、撰寫論文這一系列步驟中，信息的檢索收集只是其中的一個環節。很多剛剛接觸科學研究的同學利用本科階段掌握的各種檢索理論和檢索方法，把本專業的文獻資料基本搜集齊全了，但是面對豐富的文獻資料卻不知從何下手，不能選出好的論文題目；或者對搜集的資料缺乏正確的閱讀方法，在閱讀文獻的過程中重復勞動，效率低下，從而影響論文的寫作進度；或者缺乏文獻的分析整合能力，影響論文的寫作質量。要完成一部合格或高質量的論文，除了要掌握信息檢索的基本理論和技術外，更需要具備閱讀、分析、整理和評價文獻信息的能力。因此，研究生信息檢索與利用課應偏重于信息綜合利用的教學。具體而言，信息綜合利用的教學應涉及利用文獻評價體系進行信息的篩選、分類保存、文獻閱讀方法的指導包括精讀與泛讀結合、由點到面的閱讀、做筆記的方法、總結和述評等各種方法和技巧等?？傊?，信息檢索課教學應緊緊圍繞研究生科研實踐，有針對性地采取各種方法，有效幫助學生解決科研實踐中遇到的各種困難，切實提高科研能力。

在信息成為知識經濟時代中知識創新體系重要環節的形勢下，研究生作為我國各專業領域科研工作的生力軍，其信息素養不僅決定其本身的創新意識和綜合科研能力，而且直接影響到學校的科教創新能力，更關系到國家創新體系的整體建設和發展。但目前受各高校課程設置、師資力量等因素的制約，研究生信息檢索與利用課的教學體系和結構仍處于不斷發展和完善的階段。各高校教務處、研究生院（部）和圖書館應該聯合起來，提高對該課的重視度，通過改革和創新加快信息檢索課的發展。