中國畫欣賞對學生人格的塑造

摘 要： 美術教育實質上就是一種人格教育。長期以來中小學美術教育側重于對知識和技能的傳授，側重于美術高考的教學，忽視了美術教育所具有的陶冶人的情操，塑造人的人格等方面的功能，這就制約了美術教育對于培養、完善學生人格素質等功能的發揮。中國畫欣賞必須注重學生美術學習中技能學習與基本素質、個性品質與思想情操的同步發展，擔當人格塑造的責任，培養符合社會發展的德才兼備的人才，這也是現代美術教育的最終和根本目的。

關鍵詞： 中國畫欣賞 人格塑造 中小學美術教育

教育部部長袁貴仁先生在第18屆世界美學大會開幕式上提出了一個觀點：“美育在人格塑造中具有重要作用。”他引用我國古代圣人孔子的觀點，孔子提倡詩教、樂教，詩教、樂教就是美育。他提出一個人的人格塑造的步驟是“興于《詩》，立于禮，成于樂”，在他看來，美育在整個人格的塑造中有十分重要的作用。從孔子開始，中國哲學逐漸形成了人生境界的學說。人生境界的學說就是塑造人格、塑造民族精神的學說。但目前的中小學美術教育偏重于知識、技能和技巧的傳授，偏重于高考美術教學，由于學校過于強調學生專業技能的訓練，忽視了對學生全面素質的培養，特別是品德修養教育，因此部分學生在功利主義思潮的影響下，形成了見利忘義、只注重經濟利益的短期行為，在學習上忽視美術理論和素養，在實踐中往往注重個人主義而缺乏集體主義合作精神，甚至是損人利己。這樣的學生即使美術技巧再高，也是不符合社會發展需要的，是違背美育發展根本宗旨的。

一、中國畫的特點決定了其對學生人格塑造的重要性

中國畫藝術是中華民族文化的瑰寶，經歷了自身發展的輝煌歲月，始終屹立于世界的東方，同時也對世界藝術產生了深遠的影響，畢加索曾說：“世界最偉大的藝術在東方，世界上只有中國人會畫畫。”中國繪畫在其形成、繼承和發展的長期過程中，始終緊緊依附于中國傳統的哲學思想和文化理念，中國畫具有很明顯的三個特點：一是人文性，二是詩性，三是筆墨性。中國畫所用材料的特有功效，形成了其特有的藝術風格，在世界美術藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養和內涵。中國畫注重的是修養、品性，更注重內在的精神內容，而西畫卻不同。著名美術評論家、畫家程大利說：“中國的文化是一種人格文化，而西方是一種人性文化，而繪畫藝術恰恰體現這種文化的差異。”杰出的國畫家必須具有獨立的人格、人文關懷精神、高深的文化素養及批判精神。

中國畫特別是古代文人畫因其獨特特點在學生人格塑造方面具有獨特的作用，即通過中國畫欣賞教學為學生呈現一個豐富多彩的世界，使得他們能從感覺和體驗創作中獲取實現自我生命的潛能和樂趣，獲得真善美等人格素質的熏陶和洗禮。

二、中國畫欣賞教學應該體現對學生人格的塑造

人格是一個人心理、生理和社會行為各個方面綜合的整體概念，是一個人內在品質和外在行為的總和，人格具有相對穩定性和可塑性，健康的人格是人類追求的價值目標。人格教育，是促進與意識傾向相聯系的氣質、性格、品德、態度等人格因素健康發展的各個方面的教育，塑造人格是教育的基本目的之一。

從《中小學美術教學大綱》、《高中美術新課標》中，我們可以明確看出，美術教育對于培養學生良好的品德、堅強的意志、高尚的情操具有重要意義。通過美術課教學，學生能夠形成善于觀察、做事細致認真、樂于體驗生活、接近社會實際的個性特征，從而形成理想的人格。美術教育實質上就是一種人格教育，最終目標是培養學生健全的人格。

中國畫欣賞是美術鑒賞重要的一環，但過去往往不被重視。其實它可以通過審美教育，使得學生樹立正確的審美情趣和高尚的道德觀念，懂得人生的意義和價值，培養堅強的毅力、自信、謙虛、敬業、責任感和真善美的追求，這些人品特點是現代社會必不可少的。

三、中國畫欣賞教學怎樣體現對學生人格的塑造

如何在中國畫欣賞課上體現對學生的人格教育，必須做到以下三點。

首先，教師要重視滲透人格教育，始終把人格教育放在首位，不本末倒置，在教學中釋放審美情感。美育的最終目的是人格教育，明代著名畫家文徵明說：“人品不高，落墨無法。”程大利說：“中國畫很講究‘格’，‘格’是格調、格致，人品不高，畫品亦不會高。”中國畫是筆墨文化，筆墨文化強調人品，講究文如其人、畫如其人、書如其人，人是什么境界，畫就是什么境界。

其次，教師要有的放矢地進行人格教育滲透，不能“眉毛胡子一把抓”。中國畫源遠流長，作品浩如煙海，要從中選取具有典型的、最能體現人格滲透的作品來教，不要局限于課本，要有創新打破陳規。如欣賞古代花鳥畫當推徐熙，他是五代時期著名的花鳥畫家與當時著名宮廷畫家黃荃其名，史稱“黃荃富貴，徐熙野逸”，徐熙雖出身江南名族，卻無意做官，終身布衣，且“志節高尚，放達不羈”，過著恬淡自由的生活。他作品的特點是以落墨為主，輔以色彩點染，用筆自然而不作謹細的描摹，頗能傳達出自然界中動植物之風神情狀，并從中流露出高曠的志趣。在教學中要精選黃荃的作品，進行人格教育滲透。欣賞文人寫意畫應選八大、徐渭，他們的特殊身世、人格品質、個人素養及極高的藝術造詣都是教學的極好素材。現代國畫應選齊白石，齊老樸實謙虛、自信自強、不畏權勢的高尚品質正是每個人都應認真學習的。

最后，改變傳統的教學方法，確立正確的價值觀，也就是價值取向問題，現在很多學校的欣賞課都是照本宣科，教師多是講授作品本身的方法、技巧，有的老師上欣賞課就是從始至終放幻燈片，教學內容都是些浮光掠影的東西，很少挖掘作品深層次的精神內涵及藝術的真正價值，更談不上在教學中滲透人格教育。著名學者、藝術理論家姜澄清先生說：“藝術的價值在與凈化人心，凈化人際關系，使‘我’與‘它’或‘他’之間處于一種高尚而愉悅的氛圍中。”而這正是現代社會所缺少的。

總之，在欣賞課教學中要充分啟發和調動學生積極參與教學活動的熱情，引導學生對于人格及價值觀問題的討論。德國哲學家席勒說：“只有美育才能賦予人合群的性格，只有審美興趣才能把和諧帶入社會，因為他在個體身上建立起和諧。”讓我們共同努力來踐行美育目標，通過欣賞課的教學來塑造學生健全、完善的人格。

參考文獻：

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