關(guān)于高職院校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考

摘 要： 畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。文章對當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出了相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 高職院校 畢業(yè)論文 思考

畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

一、高職院校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

部分畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量對順利畢業(yè)沒有太大影響，很少有師兄師姐因論文不合格而不能畢業(yè)。在這種思想認(rèn)識(shí)下，很多大學(xué)生不愿意花太多時(shí)間在畢業(yè)論文上，懶得去看書查資料、做實(shí)驗(yàn)，“輕輕松松地‘復(fù)制+粘貼’”。

究其原因，我們認(rèn)為有二：一是外在形勢所迫。在當(dāng)前畢業(yè)生“就業(yè)難”的大環(huán)境下，大學(xué)生在大學(xué)期間更多地忙于各種職業(yè)證書的考試，尤其是進(jìn)入大三階段，各類證書、公務(wù)員及各種招聘考試不斷，使學(xué)生沒有時(shí)間沒有精力去做畢業(yè)論文。每年到了十月份，用人單位的招聘活動(dòng)就陸陸續(xù)續(xù)地開始了，一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個(gè)學(xué)期。學(xué)生畢業(yè)論文暴露出質(zhì)量不高、抄襲之風(fēng)嚴(yán)重等問題也就不足為奇了。二是學(xué)校教學(xué)監(jiān)控不到位。不少學(xué)校為了尋求高畢業(yè)率與就業(yè)率，提升學(xué)校對外影響力，對畢業(yè)論文的要求逐年降低。各種教學(xué)檢查、畢業(yè)論文檢查都是匆匆走過場，學(xué)生論文即便不合格，最后往往也被強(qiáng)行通過。

（二）學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力差。

很多學(xué)生不知論文如何選題，始終認(rèn)為幾乎所有的論題都被前人研究透了，沒有什么可寫，所以伸手向指導(dǎo)教師索要論文題目；老師給了題目，他們又無從下筆。畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻(xiàn)資料，可許多學(xué)生對文獻(xiàn)檢索一無所知。在論文寫作過程中，又出現(xiàn)了更為棘手的問題：錯(cuò)字連篇，病句叢生，寫作水平堪憂。

究其原因，同樣有二：第一，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致生源下降。大學(xué)擴(kuò)招，使很多在以前本來上不了大學(xué)的學(xué)生也有了進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，高等教育逐步邁入大眾教育時(shí)代。在擴(kuò)招過程中，生源質(zhì)量的下滑，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。第二，學(xué)生進(jìn)校后，疏于寫作，有的學(xué)生畢業(yè)后連一篇像樣的通知都難以擬定，何況畢業(yè)論文？功夫在于平時(shí)的積累，在日常教學(xué)中，專業(yè)教師往往對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)重視不夠，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所欠缺。

（三）畢業(yè)論文指導(dǎo)處于“放羊”狀態(tài)。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文創(chuàng)作期間，出現(xiàn)了學(xué)生無人指導(dǎo)，放任自流的狀態(tài)。隨著大學(xué)擴(kuò)招力度的加大，高校學(xué)生數(shù)量急劇增加。在這種背景下，學(xué)生數(shù)量的井噴與教師隊(duì)伍建設(shè)落后之間的矛盾也就逐漸突顯。據(jù)華中科技大學(xué)周光禮教授《中國博士質(zhì)量調(diào)查》顯示，46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過7名，最多的高達(dá)47名，更何況專科生？指導(dǎo)教師本來就承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研壓力，有的還從事相當(dāng)繁瑣的管理工作，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文成了“空談”。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)簡直處于“放羊”狀態(tài)。

二、提高高職院校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)與資金投入，提高學(xué)生對畢業(yè)論文重視度。

對學(xué)生進(jìn)行必要的教育與引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高分析與解決實(shí)踐問題的能力，使學(xué)生得到從事實(shí)際工作所必需的綜合性訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有著重要意義。同時(shí)，加大資金投入，特別是對優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度。

（二）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提前論文啟動(dòng)時(shí)間。

在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該安排“畢業(yè)論文寫作培訓(xùn)”課程。開設(shè)相關(guān)的論文寫作培訓(xùn)課程，或者采取專題講座的形式，以論文撰寫中常見的問題為抓手，促進(jìn)畢業(yè)生了解畢業(yè)論文寫作的方法和規(guī)范，以此提高學(xué)生在選題、構(gòu)思、寫作技巧等各方面的能力。

一般情況下，高職教學(xué)計(jì)劃都將畢業(yè)論文安排在第六學(xué)期，而畢業(yè)生在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)按捺不住，忙于四處找工作。建議在第四學(xué)期就開始啟動(dòng)畢業(yè)論文的準(zhǔn)備、開題、論證工作，并完成初稿。第五學(xué)期修改論文并定稿，第六學(xué)期一開始就組織答辯工作，以將學(xué)生畢業(yè)論文撰寫與求職時(shí)間錯(cuò)開。

（三）多渠道聘請指導(dǎo)教師，資格準(zhǔn)入嚴(yán)格化。

高職教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后與大學(xué)生數(shù)量的激增之間的矛盾一時(shí)難以解決。鼓勵(lì)各系聘請相當(dāng)于講師及以上職稱的校外工程技術(shù)人員或研究人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，有條件的系可同時(shí)安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上職稱且具有相應(yīng)科研能力的教師擔(dān)任。首次參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，各系應(yīng)安排有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師對其工作進(jìn)行指導(dǎo)。要通過建立制度明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，把指導(dǎo)畢業(yè)論文計(jì)入教師教研工作量。

（四）健全組織，加強(qiáng)監(jiān)控。

高職院校要成立以主管教學(xué)副院長為組長、各系系主任、院教學(xué)評估委員會(huì)專家、教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控處、教務(wù)處等相關(guān)工作人員為成員的畢業(yè)論文評價(jià)工作小組。畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控分為“前期、中期、后期”三個(gè)階段。前期階段主要是對學(xué)生的開題報(bào)告進(jìn)行檢查，看學(xué)生的選題是否符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課題是否新穎，畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作是否全面，對要做的論文內(nèi)容是否有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；中期檢查階段主要是了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的情況，畢業(yè)論文能否按時(shí)完成；后期就是檢查學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯情況。在畢業(yè)論文全過程中，學(xué)校、各系、教研室應(yīng)不定形式、不定方法、不定時(shí)間地對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決和處理，盡早對未達(dá)到要求的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)或提出警示，將畢業(yè)論文工作的評價(jià)結(jié)果納入對各學(xué)院的目標(biāo)考核中，實(shí)行教學(xué)工作一票否決制。每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取若干份畢業(yè)論文的全套資料，對抽查的畢業(yè)論文無開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄、評閱意見、答辯記錄或上述記錄及畢業(yè)論文質(zhì)量存在嚴(yán)重問題的，將視情節(jié)相應(yīng)扣發(fā)指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi)或評閱專家評閱費(fèi)。若發(fā)現(xiàn)論文中存在嚴(yán)重抄襲或雇人代做情況的，就取消學(xué)生學(xué)位授予資格，扣發(fā)指導(dǎo)教師全部論文指導(dǎo)費(fèi)，并對相關(guān)指導(dǎo)教師及評閱教師、教研室主任及系部主任進(jìn)行全校通報(bào)批評。問題特別嚴(yán)重的，給予相應(yīng)處分。

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