對高職院校實驗員崗位的思考

摘 要： 實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點。職業(yè)院校紛紛建立各類實訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心，并設(shè)置了實訓(xùn)室實驗員崗位。然而當(dāng)前對于這支隊伍的定位和認(rèn)識還比較模糊。文章以實訓(xùn)室實驗員為例，試圖探索這支隊伍發(fā)展的路徑與辦法。

關(guān)鍵詞： 高職院校 實訓(xùn)室 實驗員 發(fā)展路徑

一、高職院校實驗員的現(xiàn)狀

實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地，是實踐教學(xué)的主要場所，對提高學(xué)生的實際動手能力具有重要意義。在實訓(xùn)室的建設(shè)中購進(jìn)大量新設(shè)備、新儀器等硬件設(shè)施是必要的，而培養(yǎng)一支實踐經(jīng)驗豐富，結(jié)構(gòu)合理，知識全面，具有良好職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力的實驗員隊伍的軟件條件也是必不可少的。很多實驗員具有強烈的事業(yè)心，勤奮學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，經(jīng)常加班加點完成各項實習(xí)和實訓(xùn)任務(wù)，為學(xué)生的成長和專業(yè)的發(fā)展默默無聞地作出自己的貢獻(xiàn)，然而當(dāng)前在這支隊伍的發(fā)展中也有些不好的現(xiàn)象，主要包括以下幾個方面。

1.存在自卑的心理傾向。

在實驗室員隊伍中有這樣的認(rèn)識：在同樣的學(xué)校上班工作由于所處的崗位不同，地位就不同，同事甚至學(xué)生的評價、認(rèn)可、尊重的程度是不一樣的。這種現(xiàn)象在日常工作會經(jīng)常發(fā)生，這使得我們在別人面前有抬不起頭來的感覺。形成這種認(rèn)識的原因是多方面的：①學(xué)校崗位編制上把他們劃到教輔人員行列中，被邊緣化，在職稱評定和教師資格證書的考核與發(fā)放中設(shè)置的門檻比較多；②由于工作的需要，實驗員主要工作是為實習(xí)、實訓(xùn)和各種培訓(xùn)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備和服務(wù)，因此部分學(xué)生和有些老師認(rèn)為這樣的工作是“下手”活，“小工”活，把他們當(dāng)成了看門的保管員，認(rèn)為他們不需要付出多大的勞動，輕視他們的工作。③由于傳統(tǒng)思想觀念的影響讓人們形成了一種不正確的觀念：在學(xué)校搞教學(xué)、上課、科研的要比在實驗室的人水平和地位及待遇要高，并普遍認(rèn)為學(xué)校的實訓(xùn)（驗）室或圖書館等部門是安排多余人員的地方，那里不需要多高的文化和專業(yè)技術(shù)。

2.存在不求上進(jìn)的思想認(rèn)識。

在實驗員隊伍有這樣的認(rèn)識：只要能夠做好當(dāng)前的事情，不丟東西，不出問題就沒事了。殊不知不進(jìn)則退，就會被淘汰。有這樣的想法與以下因素有關(guān)：①激勵政策長期不調(diào)整，做多做少一個樣或沒有很大的差別，多做了領(lǐng)導(dǎo)也看不到，好政策或好機會長期落不到我們頭上，這樣就挫傷了積極性，產(chǎn)生了得過且過的心理。②重使用，輕培養(yǎng)，學(xué)院對教學(xué)老師的培養(yǎng)有詳細(xì)計劃和經(jīng)費支持，而實驗員幾乎是空白，他們只是不停地工作，培訓(xùn)繼續(xù)教育的機會沒有，學(xué)習(xí)交流的機制和平臺是空白。這就使得他們的學(xué)歷層次、專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力長期得不到更新與提高，成了“井底之蛙”。③沒有相應(yīng)的激勵機制，對于實驗員的工作績效沒有一個合理的考核激勵機制，學(xué)校把實訓(xùn)室實驗員放在系部管理，系部把它當(dāng)做一般的行政管理看待，而實訓(xùn)室的管理不同于行政管理，應(yīng)該加以區(qū)別。

3.存在不穩(wěn)定的行為特征。

除了以上心理和思想上的因素外，還有待遇上的差別，職稱、學(xué)歷和工齡相同時，實驗員的工資是最低的，因此實驗員隊伍不穩(wěn)定，人員流動大，一些有經(jīng)驗、懂技術(shù)的人員不愿留在這個崗位上，或轉(zhuǎn)到其他工作崗位，或離開學(xué)校從事其他工作崗位，或考取更高的學(xué)歷調(diào)走，為此對實訓(xùn)室的建設(shè)管理和其功能的發(fā)揮產(chǎn)生了不利的影響。

二、高職院校實驗員崗位要求

職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求離不開實驗員，他是技能型人才培養(yǎng)、應(yīng)用型教育的主力軍，是開展產(chǎn)學(xué)合作的重要力量，因此建立一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取、不斷開拓的高素質(zhì)實驗員隊伍，對于提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，提高實訓(xùn)室的使用效率有重要的意義。

實驗員工作是一種復(fù)雜的綜合性工作，實驗員的工作主要有承擔(dān)實驗教學(xué)、考證培訓(xùn)、實訓(xùn)室的日常管理等，具有專業(yè)性，他們屬于知識型員工。在高職教育發(fā)展的新形勢下怎樣做好實驗員工作？做好實驗員工作應(yīng)該具備以下一些基本的思想品德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)等素質(zhì)和能力。

1.思想品德素質(zhì)。

思想素質(zhì)決定著人的精神風(fēng)貌，制約人的潛能的發(fā)揮，是做好事情的先決條件之一。實驗員要做好工作就要養(yǎng)成好的思想道德品質(zhì)：強化服務(wù)意識，樹立正確的人生價值觀，具有強烈的責(zé)任心和崇高的職業(yè)道德，實實在在做到愛崗敬業(yè)。實驗員工作的服務(wù)性很強，復(fù)雜而平凡，瑣碎而艱辛，既有體力勞動又有腦力勞動，付出多，收獲少，為此我們要有高尚的敬業(yè)精神和對于本職工作熱愛的精神，在工作中默默無聞，為老師、學(xué)生開展各項實踐教學(xué)培訓(xùn)活動提供方便，把服務(wù)于學(xué)生當(dāng)成事業(yè)來做，要有“甘為人梯”的精神，甘當(dāng)配角，不為名，不為利，為學(xué)生的實習(xí)、實踐鍛煉提供方便。

2.專業(yè)知識素質(zhì)。

實訓(xùn)室工作千頭萬緒，涉及教學(xué)、管理、組織、協(xié)調(diào)、物資采購、儀器維修等工作，因此需要實驗員有豐富的人文社科和自然科學(xué)知識。對實驗員而言，專業(yè)知識通常包括兩個方面：一是實訓(xùn)課所屬的學(xué)科專業(yè)知識，二是實訓(xùn)工作本身的專業(yè)知識。為提高實訓(xùn)室的使用效率，實驗員必須掌握現(xiàn)代管理知識，按照科學(xué)辦法或規(guī)則，強化實訓(xùn)室的科學(xué)管理，包括實訓(xùn)教學(xué)管理，儀器設(shè)備管理實訓(xùn)室日常維護(hù)工作及安全管理等。

三、高職院校實驗員的發(fā)展路徑

隨著高等職業(yè)教育的不斷深入與發(fā)展，實訓(xùn)室必將成為提升學(xué)生動手能力與進(jìn)行素質(zhì)教育的重要載體和主要場所。要發(fā)揮和挖掘?qū)嵱?xùn)室的潛力與作用，在更新硬件設(shè)備的同時建立一支高效務(wù)實、團結(jié)創(chuàng)新、敬業(yè)進(jìn)取、樂于默默奉獻(xiàn)的實驗員隊伍是必不可少的，而除了其自身的進(jìn)取努力外，也需要外部環(huán)境的調(diào)整和完善。

1.充分認(rèn)識實驗員隊伍的作用。

一切事物必須通過人才能夠發(fā)揮其最大的效用，實驗室也是這樣，只有一流的實驗員，才有一流的實驗室，要認(rèn)識到實驗員在實踐教學(xué)、實訓(xùn)室管理中地位和作用。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不能把實驗員只看做是保管員，要把他們與教師、輔導(dǎo)員一樣看成是教育培養(yǎng)學(xué)生的一支重要的力量，尤其要認(rèn)識到實驗員在提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等方面的作用，重視這支隊伍的建設(shè)與管理和使用與培養(yǎng)。注意營造尊重實驗員、尊重他們勞動成果的好環(huán)境，在職稱評定、培訓(xùn)、晉升等方面有明確的途徑與辦法。

2.實驗員加強自身教育與提高。

（1）加強職業(yè)道德修養(yǎng)，實驗員是一個崗位也是一個職業(yè)，為此我們應(yīng)該從職業(yè)化的角度出發(fā)干一行，愛一行，要認(rèn)識到工作只有分工不同，崗位不同，沒有貴賤之分，根據(jù)學(xué)院和職業(yè)教育發(fā)展的有關(guān)要求把自己培養(yǎng)成為職業(yè)化的實驗員。因為工作崗位的需要，實驗員要有很強的服務(wù)意識，要養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、樂意奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取、甘為人梯的職業(yè)素養(yǎng)，要能夠做到讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓老師滿意，讓學(xué)生滿意。

（2）加強業(yè)務(wù)技術(shù)水平和管理能力的提高。面對學(xué)院的不斷發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的不斷更新，實驗員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與專業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的理論知識和技術(shù)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次，成為能夠適應(yīng)未來學(xué)院發(fā)展需要和實驗室發(fā)展需要的專門人才。

3.建立激勵機制，充分調(diào)動實驗員的工作積極性。

學(xué)校要建立和完善有關(guān)實驗員管理的相關(guān)制度和政策，形成對實驗員的工作進(jìn)行檢查、考核、評比、評優(yōu)的機制，切實打破大鍋飯的尷尬，獎優(yōu)懲劣，獎勤懲懶，開創(chuàng)實驗員積極向上、開拓進(jìn)取、努力工作的新局面。建立實驗員培訓(xùn)交流的平臺，使實驗員之間相互取長補短，調(diào)整工資結(jié)構(gòu)，提高收入，鼓勵其充分利用資源，支持其參與科學(xué)教研，實驗教學(xué)的研究，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，對他們的各項成果建立相應(yīng)的評審機制，設(shè)立實驗技術(shù)成果獎和評審組織，定期立項和評審，使他們的成果得到公正的評價。

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