學(xué)生的“人生導(dǎo)師”

摘 要： 在新的歷史時(shí)期，高職院校思想政治課程面臨全新的挑戰(zhàn)。如何將思想政治課上好，并發(fā)揮出它應(yīng)有的積極作用，是每個(gè)思想政治教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。如何做到學(xué)科教師、人生導(dǎo)師、心理健康教育者三位一體的高度統(tǒng)一，正是本文所要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： “人生導(dǎo)師” 高職思想政治教育 角色定位

一、“人生導(dǎo)師”在高職院校思想政治教育中的重要性和意義

導(dǎo)師制最早起源于英國(guó)牛津大學(xué)的“新學(xué)院”，當(dāng)新生被錄取后來(lái)報(bào)到時(shí)，學(xué)院會(huì)給他們每人指定一位導(dǎo)師。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)業(yè)和品行，協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生如何深入開(kāi)展學(xué)習(xí)。在中國(guó)的高等教育領(lǐng)域里，也廣泛存在著“導(dǎo)師制”，但一般是在研究生階段，并且導(dǎo)師們主要是給學(xué)生提供專業(yè)方面的指導(dǎo)。本文倡導(dǎo)的“人生導(dǎo)師”，是指在高校中擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)的專任教師，在課堂教學(xué)環(huán)境中，以及在課后的實(shí)踐輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的思想品德、自身素養(yǎng)、人生規(guī)劃等提供引導(dǎo)、輔助、支持的人。

1.隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們的價(jià)值取向逐漸多元化。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90后”，在這樣一個(gè)思想文化相互交織碰撞的時(shí)代，其世界觀、價(jià)值觀、人生觀往往會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩囟l(fā)生扭曲。在大學(xué)生群體中，不同程度地存在著政治信仰迷茫、價(jià)值觀扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神不足、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。國(guó)家開(kāi)設(shè)思想政治課程的目的就是希望通過(guò)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。思想政治教師必須將對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作深入、細(xì)化到學(xué)生平時(shí)的生活中，從學(xué)生的生活觀念入手，而不是僅僅在課堂教學(xué)的過(guò)程中。因此，思想政治教師必須承擔(dān)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”的重任。

2.高職學(xué)生的思想政治教育工作仍未完全立足于學(xué)生的基本情況。在我國(guó)，高職教育作為高等教育的重要組成部分起步較晚，較快發(fā)展也是近幾年的事情，培養(yǎng)模式尚未很好地得到完善。高職生的思想政治教育工作更是沒(méi)有現(xiàn)成的模式，目前仍處于探索階段。高職院校是以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型和技能操作型人才為目標(biāo)，因此，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，要將學(xué)生的個(gè)體情況作為一個(gè)切入點(diǎn)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生未來(lái)就業(yè)的崗位，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、獻(xiàn)身事業(yè)等職業(yè)道德教育。這樣的個(gè)性教育，更加需要在人生導(dǎo)師的引導(dǎo)下，貫穿于高職生的整個(gè)大學(xué)生涯。

3.“人生導(dǎo)師”最大的優(yōu)點(diǎn)在于它注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，并提供學(xué)生與老師近距離交流的平臺(tái)。在這樣的平臺(tái)下，導(dǎo)師樂(lè)意花時(shí)間和精力去了解學(xué)生，學(xué)生也愿意把自己的所思所想、內(nèi)心煩惱向老師傾訴，學(xué)生和老師之間不僅在情感上得到共鳴，更能建立起良好的信任關(guān)系。

二、建設(shè)高職生“人生導(dǎo)師”的途徑

1.高職生“人生導(dǎo)師”的最佳人選——思想政治教師。目前，很多高職院校啟用輔導(dǎo)員或班主任來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。盡管輔導(dǎo)員和班主任是和學(xué)生平時(shí)接觸最多的人，但他們主要是充當(dāng)“生活老師”這個(gè)重任，而思想政治課教師具有較深厚的馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論知識(shí)功底、豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)和敏銳的形勢(shì)洞察力，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生形象地了解歷史人物，尤其革命先烈的革命精神，以激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己吃苦耐勞、積極樂(lè)觀、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。要想真正從心靈上、思想上做到和學(xué)生良好的溝通教育，首先要從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。因此，教師在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，全面了解社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及社會(huì)敏感問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)該回避，而且要耐心講解，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的看法，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)并關(guān)注這門學(xué)科，從思想上認(rèn)識(shí)到思想政治的重要性和必要性。但是僅僅利用課堂教學(xué)時(shí)間是完全不夠的。首先，思政教師要給學(xué)生開(kāi)書目，如馬列主義經(jīng)典著作、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》及黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)。這些書籍文獻(xiàn)中革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖的經(jīng)典理論，以及歷史事件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有相當(dāng)重要的作用。其次，思想政治教師要深入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校為學(xué)生提供的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的良好平臺(tái)，但由于學(xué)生沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生必須在老師的帶領(lǐng)和正確指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。一般的高職院校會(huì)利用暑期，組織學(xué)生進(jìn)行一定規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐，比如去革命老區(qū)，瞻仰先烈的革命事跡，參觀紅色革命遺址，讓學(xué)生通過(guò)第一手資料，更加形象、直觀地感受革命精神。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課堂的環(huán)境。因此教師要很好地抓住這個(gè)“實(shí)踐教學(xué)”機(jī)會(huì)，利用暑期“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解什么是貧富差距、農(nóng)村的社保、醫(yī)保等社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生把他們的所見(jiàn)所思寫在他們的暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中，讓學(xué)生自己去了解真正的社會(huì)。思想政治老師要深入學(xué)生的校園文化生活，多參加學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，可以兼做學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的喜好和心理動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園精神文明建設(shè)中來(lái)。

3.“人生導(dǎo)師”應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。根據(jù)一般高職校現(xiàn)有的課程安排，思想政治課程主要集中在大一大二兩年里的3—4個(gè)學(xué)期，大三不再安排。如前所述，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不能僅僅局限于課堂教學(xué)，不能因?yàn)檎n程結(jié)束就不再關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因此，對(duì)大三畢業(yè)班的學(xué)生應(yīng)采取課后定期思想政治輔導(dǎo)。比如，目前社會(huì)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求的趨勢(shì)，并且愈演愈烈，畢業(yè)季的高職生在求職過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)槭。睦矸磸?fù)遭到打擊，對(duì)自己失去信心。作為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，思想政治教師要及時(shí)了解學(xué)生的求職情況，一對(duì)一地聊天、談心，幫助學(xué)生分析求職失敗的主客觀原因；同時(shí)還要深入學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)他們不怕失敗、吃苦耐勞的精神，教育學(xué)生做任何事情都要學(xué)會(huì)從基層做起，不要好高騖遠(yuǎn)。思想政治教育是一項(xiàng)“終生教育”，大學(xué)生是社會(huì)的活躍因子，也是可塑性最強(qiáng)的一群人。思想政治教師一定要在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生灌輸最重要的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、思想政治教師如何做好學(xué)生的人生導(dǎo)師

1.具有深厚扎實(shí)的馬克思主義理論功底，全面系統(tǒng)地把握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。思想政治理論教師首先要把自己定位為學(xué)科教師，精通業(yè)務(wù)，知識(shí)淵博，思維敏捷，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把握教學(xué)規(guī)律，深入研究相關(guān)理論問(wèn)題。現(xiàn)在高職院校思想政治教師很多都是“80后”，盡管專業(yè)對(duì)口，但是缺乏對(duì)相關(guān)馬列主義理論的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此，思想政治教師尤其是年輕一代的教師，一定要重視理論知識(shí)的吸收和鞏固。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)還要彰顯教師的人格魅力。作為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，思想政治教師必須做到言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。“80后”教師具有學(xué)歷高、年紀(jì)輕、知識(shí)新、反應(yīng)快、潛力大、易溝通等特點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。諸如：在意識(shí)形態(tài)方面，價(jià)值觀念失衡，理想信念下滑；在教師育人方面，職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神不足；在工作和生活方面，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，等等。因此，教師的師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。同時(shí)，人生導(dǎo)師還要用自己平時(shí)的一言一行來(lái)感染學(xué)生，在日常的生活和學(xué)習(xí)中潛移默化，給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)政治思想的多元化，各種思想文化的相互激蕩造成高職院校學(xué)生政治思想趨向的多樣性、復(fù)雜性，這對(duì)高職院校思想政治工作的開(kāi)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來(lái)，特別是《05方案》實(shí)施以來(lái)，盡管加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作取得了一定成效，但這項(xiàng)工作仍然很艱巨，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。我想呼吁廣大思想政治教師，準(zhǔn)確定位自己的角色，從課堂教學(xué)入手，結(jié)合課后輔導(dǎo)、社團(tuán)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)提高、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等起到指導(dǎo)作用。

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