芻議農村中學思想政治教育中的問題

摘 要：思想政治教育是德育教育的重要組成部分，在國民素質教育中具有極其重要的作用，中學的思想政治教育是為社會和國家培養建設接班人的重要保證，直接關乎著國家發展的民運和前途。但是現在我國廣大農村由于其經濟基礎的制約使得中學的思想政治教育還存在很多問題，已經成為制約農村中素質教育的主要問題，也是目前農村思想政治教育工作者應大力研究和探討的問題。

關鍵詞：農村中學；思想政治；教育

[中圖分類號]：G631 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0160-02

改革開放以來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的成就，經濟持續快速增長，人民群眾的物質文化生活水平不斷提高。所有這些，極大地增強了學生們的愛國熱情，提高了他們對改革開放及中國特色社會主義的認識，為進一步加強和改進中學生思想政治教育提供了良好的條件。雖然農村中學這幾年包括思想政治教育在內的各方面都取得了一定的發展和提高，但是，由于我國農村經濟發展相對緩慢，信息不暢，導致農村中學思想政治教育不管是形式上、內容上還是教育效果上還都存在一些不盡如人意的問題，這些問題都給農村中學生的學習成長帶來不可忽視的負面影響。

一、當前農村中學生思想政治特點分析

現在農村中學生與以往中學生相比相對平靜多了，沒有從前中學生那么沖動和偏激。由于現在網絡信息技術的進步，使得中學生在校園中就能知道校園外的一些事情，并且形成自己的看法，對自己的政治傾向的行為更為慎重。從總體上看，現在中學生政治思想狀況的主流是積極、健康向上的。但是由于現在中學生和社會接觸比較多，受一些社會負面信息的影響在政治覺悟上對社會主義前途信心不足，對社會主義必將代替資本主義還有懷疑，現在西方一些資本主義敵對勢力通過一些負面的信息滲透，腐蝕中學生的思想，主要是將西方資產階級的腐朽思想、文化和生活方式傳播進來。而部分農村中學生放松了思想政治理論的學習，辨別是非能力差，在各種紛繁復雜的思潮的影響下，以至在人生觀、價值觀都出現了一些偏差。再加上現在社會一些腐敗現象的存在使部分學生對社會主義想進行產生了懷疑。雖然在現實生活中，絕大多數黨員干部都是廉潔自律的，都能保持共產黨的黨性，能夠做到立黨為公、執政為民，但是正是由于極少數不顧黨紀律法的黨內蛀蟲，其貪污受賄以權謀私丑惡行為敗壞了黨在人民群眾中的光輝形象，更使那些涉世不深、缺乏社會政治經驗的中學生對黨的先進性產生懷疑。

現在農村中學生思想政治教育更多的還是等同于道德教育，現在農村中學生群體的整體道德水準在全社會范圍內處于相對較高的層次，但就中學生群體看，其道德行為與這個目標要求尚有一段較大的距離。主要表現為道德觀念還不夠牢固，精神文明素質差。在日常生活中，學生都明白尊老愛幼、愛護公物、遵守公共秩序、維護公共衛生、言行舉止要文明等這些最基本的社會公德和文明禮貌。但在實際生活中，很多中學生就把所學的思想政治覺悟拋到一邊，如在公交車上假裝閉眼睡覺，裝作沒看見需要幫助的老弱病殘人士，在公共場所，隨地吐痰，亂扔果皮瓜殼，在教室，內容庸俗的課桌文化隨處可見。這些現象表明，現在農村中學生的思想政治教育還存在很多的問題。

二、農村中學思想政治教育現存在的問題

（一）教育內容方面的問題

在我國大部分中學的教育還是以高考、中考為最終的目的，農村地區的中學教育更是如此，升學作為農村中學教育的中心重點一直沒有改變過。正是因為農村中學教師和學生的重視考點、重視分數的應試教育思想導致使思想政治教育處在一種相對弱化的狀態下。而作為中學思想政治教育主要渠道的思想政治教育課也成了講授高考中考知識點、考點的課程。僅有的不多思想政治內容也是流于形式，大部分學生對思想政治課所涉及的內容感到乏味，毫無興趣。因為在政治課上老師過于強調書本身的內容，要求學生死記硬背的掌握，或者是從考試的角度去分析。這就使得政治課變得呆板枯燥，學生的學習主動性不高。教學沒能針對學生的真實心態，捕捉學生關心的熱點問題進行德育滲透，不能從學生實際需要出發，內容與學生的身心素質狀況不合，一定程度上忽視了思想政治教育的個體發展功能。根本不重視思想政治教育必要的實踐活動教育，這樣通過實踐活動發展學生的政治思想素質很難有效實現，使得農村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，教育效果不佳。

（二）教育方法方面的問題

農村中學對于思想政治教育的不重視，而采取的教育方法也是簡單的機械式的灌輸，思想政治課已經演變成一種簡單的宣傳和教育。農村中學思想政治教育方法強調單向的灌輸與說教，偏重認知，注重說理，忽視踐行，思想政治教育成了教師的照本宣科疲于應付的課程，在教學上教師的命令多于說服，斥責多于寬容，禁止多于疏導，理論多于踐行，都重視考試成績，天真地認為學生的成績高了其思想道德素質也就高了，其灌輸模式使學生只能被動地接受，機械地執行，無法進行自主認知和人格建構。思想政治教育難以轉化為思想道德覺悟的提高和行為的轉變，這種單一呆板的教育方式，缺少學生的內悟、反省、自律的內化過程。長期運用這樣的方式對學生進行思想政治教育容易使學生產生逆反心理，不但給思想政治教育帶來了極大的阻力，而且也使得思想政治教育的沒有任何效果。

（三）學校老師方面的問題

由于農村地區經濟的落后，致使用于教育的投資就少，沒有優厚的條件就無法吸引高素質、高學歷的教師到農村中學執教，農村中學教師整體素質不高。另外，有些農村中學教師缺乏相應的人格魅力和敬業精神，不能從學生的立場去思考問題，總是一副高高在上的形象，對學生不夠關心，也談不上尊重，其教學不能很好地體現培養德、智、體全面發展人才的要求，甚至有學生反映某些教師在課堂上散布消極的思想，對部分學生造成了不利的影響。例如：一位初三同學與同班的同學打假，班主任教師對這位同學進行批評時這位同學態度非常惡劣，言語粗暴，轉身就想離開。當班主任教師去抓他的胳膊的時候，他回身給了班主任一拳，把班主任打了個烏眼青，班主任卻無可奈何。學校對這件事情進行了處理，只能給個警告處分。這就更加助長了這種不良的風氣，而有些教師也只能睜一只眼閉一只眼。思想政治教育中的德育教育在這種情況下越來越背離原始的初衷。

三、解決農村中學思想政治教育問題的對策和建議

（一）創新思想政治教育內容

首先，農村中學要不僅要重視知識教學而且也要重視對中學生思想政治的教育。我們知道學校教書育人的最終目的是把學生培養成對社會，對國家有用的人才。其次，在中學思想政治教育內容上應該緊跟時代的步伐有所創新，思想政治教育應該具體化，而不應該天天傳授學生要熱愛祖國、熱愛社會主義之類的空頭口號。在教育內容上，教師要更多地告訴學生怎樣去做一件事而不是禁止學生做什么事情。例如思想政治教育的一個主題就是愛國主義教育，教師沒有必要天天重復要求學生愛國，每一個學生都知道要熱愛自己的國家，教師應該告訴學生什么是國家，怎樣做就是愛國。第三結合農村中學生自身的特點來設置思想政治教學內容。農村中學生由于受到環境的影響，從小就養成了艱苦奮斗、團結友愛、尊敬長輩、樸實誠懇等許多優良的品質，這都是們思想政治教育中重要目標。所以農村中學思想政治教育要充分利用農村中學生本身的優點進行積極的引導，及時的調解學生中的矛盾，對學生中個別的不良現象和行為進行教育，形成一種濃厚的優良道德傳統氛圍。在這種氛圍之中就能夠形成一種自我約束和他人監督的共同體，有利于學生思想道德的養成。

（二）改革教育方法，注重教育效果

要改變現在農村中學思想政治機械灌輸式的教育方法，這種方法對中學生的思想道德樹立沒有一點效果。因此需要對中村中學目前的思想政治教育方法進行改革，只有讓學生對所學內容進行掌握，對所學觀點認可，內化吸收才能最終轉化為學生自己的思想，才能指導學生的行為活動。因此思想政治教師要在充分理解思想政治教育內涵的基礎上，變被動、應付的思想政治教育為主動積極的教育態度，充分尊重學生們的角色意識，在充分的激發學生的自主意識，從而達到使學生自覺自愿或在不知不覺中接受思想政治教育的內容，實現思想政治教育的終極目的。另外針對中學生的生理和心理特點，可以展開與學與教實踐活動和理論教育相結合的教育方法，這種教育方法能使學生所學的理論很快用于實際，這種教學方式能使思想政治教育更好地發揮作用，是正面灌輸教育的有益補充，可以降低學生的逆反心理，讓學生在不知不覺中受到影響。

（三）完善農村學校教師的業務素質

首先，加強農村中學建設的資金投入，為農村中學教師建設提供必要保障。必要的資金投入，是加強教師隊伍建設的基本條件，這就需要著力改善教師的生活待遇。不但可以吸引相對優秀的教師來農村支教，而且也能在一定程度上提高農村中學思想政治教育效果。其次，增強教師教育質量意識，努力提高現有教師隊伍的自身業務素質，具體做法可以立足當地資源，加強教師培養，促進骨干教師盡快成長。要加強中青年教師的在崗培訓，有計劃地組織和鼓勵中青年教師脫產進修學習，提高他們的業務能力。第三，教師要時時刻刻注意為人師表，主義自己的育人方式，遇到學生出現問題時要保持冷靜，不能帶有急躁情緒。認真的了解事情的前因后果，要從多角度，全方位考慮問題的處理，處理結果要讓學生心服口服。批評教育學生時要以擺事實講道理為主，批評為輔，絕不能對學生進行諷刺、挖苦。思想政治教育的目的是要讓學生認識到教育的目的和自己的錯誤，而不是讓學生自己覺得難堪，在同學面前丟臉。另外學校在各方面的管理也應該全力配合和支持教師對學生的教育，切實從各個方面提高農村中學思想政治教育的水平。

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