淺析音樂教育對人的影響

摘 要：音樂是人類的創造，自然與人有著密不可分的聯系。而音樂教育則是以“育人”為顯著特征的，它能陶冶人的性情，在人的發展過程中也起著不可小視的作用，從某種意義上說， 沒有音樂就沒有完美的人生。

關鍵詞 ：音樂教育；審美能力；全面發展；

[中圖分類號]：G712 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0083-01

音樂在人類文明的進程中，以其特有的方式在社會發展、個體發展以及教育發展中發揮著十分重要的作用。它以人的生存意識為中心，反映人的本質，展示人的心態，塑造人的品格，更是影響著人的長遠發展。

一、音樂教育的本質

音樂教育是通過音樂藝術對學生進行審美教育的。所以，要進行音樂教育首先就要了解音樂的基本特征。

1．音樂的基本特征

音樂藝術是用有組織的音構成的聽覺意向，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。它既是以聲音為其表現手段的一種藝術形式，又是訴諸人的聽覺意象的一種聽覺的藝術。在所有的藝術形式中，音樂是最擅長抒發情感、最能撥動人的心弦的藝術形式，它借助聲音這個媒介來真實的傳達、表現和感受審美情感。音樂在傳達和表現情感上，比任何其他的藝術形式更直接、更真切、更深刻。如民樂曲《喜洋洋》，用較快的速度，跳蕩的音調等表現手段表達了人們的喜悅之情。

音樂要在時間中展開，在時間中流動。我們欣賞音樂，首先從細節開始，從局部開始，直到全曲結束，才會給我們留下整體的印象。音樂無法像繪畫那樣給人以視覺的直觀感受。它必須通過表演這個中間環節，才能把作品的意象、意境表達出來，使欣賞者感受其審美價值“音樂表演是賦予音樂作品以活的生命的創造行為。如果沒有音樂表演，音樂作品永遠只能以樂譜形式存在，而不會成為真正的音樂。”

綜上所述，音樂的基本特征是以聲音為表現手段，以情感為主要表現內容，通過表演在時間中展開，最終訴諸人的聽覺的一種藝術形式。

2．音樂教育的性質

音樂教育最基本的性質就是審美性，它是通過音樂進行的一種審美教育。音樂教育的全部過程應體現以審美為核心的育人過程。音樂是人的心靈的表現，音樂滿足人在精神上的需要。以音樂教育人，能夠豐富人的情感世界、提高人的精神世界、激發人的創造才能。音樂教育包括思想、道德、政治等非審美因素，但這些內容是寓于音樂意向之中，與感情相交融，通過審美的過程來體現的。

者的感受和鑒賞音樂美，還是表現和創造音樂美的能力，其最終目的是為了培養全面發展的人。

二、音樂教育的功效

音樂藝術教育的功能，指音樂藝術教育對人與社會所能起到的作用。根據音樂藝術教育的性質，可以將其分為兩大類：一類是審美功能，一類是非審美功能。

1．音樂教育首先具有審美教育的功能

音樂藝術教育的審美功能，指通過音樂藝術教育使受教育者提高音樂審美能力，學會感受音樂美、鑒賞音樂美、創造音樂美，從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人和諧的全面發展。音樂教育的作用就是要讓學生直接接觸音樂，喚醒他們的藝術感覺，在音樂實踐中感受音樂、理解音樂，并能夠理解使作曲家創作出音樂的那種感情，從而提高音樂的審美能力。

2．音樂教育還具有非審美教育的功能

音樂教育的非審美功能包含培養人的道德情操、開發智力、鍛煉意志、健全體魄等方面。

（1）音樂教育的輔德功能

音樂藝術教育對人的道德情操的培養有積極的意義。音樂教育以美妙動聽的音樂作用于人的情感，以潛移默化的方式使人接受道德情操、精神品質、意識觀念的滲透，乃至靈魂的陶醉，從而使人達到優美崇高的思想境界。

（2）音樂藝術教育的德育功能

主要是通過將人的審美情感內化為道德情感，并作用于人的道德行為，知行一致，最終使音樂審美對現實社會的精神文明建設產生一定的作用。

（3）音樂教育的益智功能

著名作家雨果說:“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文字，一把是音符。”這句話說出了音樂在開發人類智慧方面的重要作用。音樂是聽覺的藝術，因此也最擅長于發展受教者的想象能力。想象力對人類的文明進步、發明創造產生著重要的作用。音樂藝術是想象的藝術，音樂藝術教育則起著開啟人類想象力之門的作用。

（4）音樂教育的健體功能

音樂藝術教育對人健全體魄的作用，主要表現在調解人的情緒，促進人的身心健康方面。優美的音樂能松弛人的精神、調節人的情緒，促使心理上的宣泄和凈化，使人獲得心理上的健康。如今，人們也與越來越重視音樂的治療、保健作用。音樂的健體作用還在健美操、藝術體操、廣播體操等體育活動項日中有所體現，人們在或優美或激昂的旋律的伴奏下，鍛煉了身心，健全了體魄。

總之，音樂藝術教育是感性和理性的融合統一，是審美與非審美的融合統一。非審美的功能在審美愉悅中得以實現和發展。

3．音樂教育的效應

“移風易俗，莫善于樂”。音樂教育活動使人在精神上得到滋養和啟迪，在音樂美的熏陶下培養起健康的審美情趣和審美情操，使人的精神世界更和諧完美。

總之，社會的發展取決于人的發展，人類文明的進步更是物質文明與精神文明共同進步的結果。我們要通過音樂陶冶與塑造人的心靈、完善人格，使人“和諧”的發展，進而促使社會群體素質的提高，推動人類社會的進步與發展。

三、音樂教育與人的全面發展

音樂教育作為培養受教者后天素質的有效手段，對受教者個體的全面發展起到了強有力的推動作用。個體人格的全面發展應以各種能力的相互協調為前提，而音樂教育對這種協調的實現提供了基礎。

柯達伊·左爾坦終生追求的目標是“讓音樂屬于每個人”。他認為音樂和人的生命本體有著密切關系，沒有音樂就沒有完美的人生。達爾克羅茲體系的教育觀念也認為，每個人都有與生俱來的音樂天賦，而學習音樂的能力則是要通過后天的學習、教育獲得。因此首先要為孩子們創設輕松、和諧的學習環境，創造機會讓所有的孩子都能夠親身參與、充分表現。

音樂伴隨著人類的產生而產生，在人類的文明發展中起著非常重要的作用。音樂是人類本性的一部分，通過音樂教育不斷挖掘與提升人類的本性，使人類的感性、情感與人的理性在協調中發展，塑造“美”的人與“美”的生存狀態。

音樂教育的對象是活生生的個人，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂的教材是極其重要的，它是實現音樂教學以審美為核心的基礎。音樂教育的根本方式是以情感人、以美育人。參與音樂實踐的過程是獲得音樂美感體驗的過程，即體驗“只能意會，不可言傳”的音樂意象。使人與音樂融為一體。只有這樣，才能在體驗音樂的過程中，理解和掌握音樂知識和技能，使音樂的欣賞與創造成為可能，不斷提高人的審美能力與審美意識。所以要切實加強人們的美育意識，促使人的全面協調發展，以及人類文明的全面、可持續的發展。