淺談跨文化交際能力在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透

摘 要：本文針對目前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了跨文化交際能力的內(nèi)涵及其在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，并就如何加強(qiáng)跨文化交際能力的途徑與措施進(jìn)行了一些探討與研究，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:跨文化交際能力 英語教學(xué) 滲透

[中圖分類號]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0031-01

“跨文化交際”的英語名稱是“ lnter - cultural Communication”，意思是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何語言和文化背景方面有差異的人之間的相互交際。而人與人之間交際的工具主要依靠語言，跨文化交際能力的培養(yǎng)主要是幫助具有不同的文化背景的語言使用者，能夠較好領(lǐng)悟與掌握本國文化與異國文化的異同，并能及時(shí)根據(jù)異國文化來調(diào)整自己的思維、語言理解與表達(dá)，在使用同一種語言進(jìn)行的口語交際時(shí)，能夠消除表達(dá)的障礙，順利地實(shí)現(xiàn)交際。這是一種語言能力的體現(xiàn)，對語言習(xí)得者來說十分重要。

一、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的重要意義

當(dāng)今在全球經(jīng)濟(jì)日益一體化的大形勢下，國家、民族、地區(qū)之間在政治、文化、科技、貿(mào)易等方面的交往更加頻繁，英語作為一門國際間實(shí)現(xiàn)溝通交際的重要通用語言，它發(fā)揮的作用更加明顯。英語對于中國大學(xué)生來說，畢竟不是母語，而是第二語言。中西方文化的異同，母語的負(fù)遷移現(xiàn)象，常常困擾著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)英語并非只是詞匯、語法等語言知識的學(xué)習(xí)。但長期以來我國的大學(xué)英語教學(xué)主要集中于此，教師集中于對語言知識的講授，學(xué)生花大量精力應(yīng)付各種考試，其結(jié)果往往是大多數(shù)非英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生雖然通過了國家大學(xué)英語四、六級考試，卻根本達(dá)不到社會應(yīng)用的要求，在與老外交談中無法用地道的語言表達(dá)自己的意思想法。這說明大學(xué)生要想真正實(shí)現(xiàn)與以英語為母語的老外輕松自如的交流，教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)與西方文化知識的傳授，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識與能力的培養(yǎng)。

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新的英語教學(xué)模式中應(yīng)盡量讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會文化等知識，提高學(xué)生的跨文化意識，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)用語言能力的跨文化交際人才的最終目標(biāo)。

二、針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀培養(yǎng)跨文化交際能力的措施

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識

跨文化交際能力是個(gè)綜合的概念，既包括學(xué)習(xí)外國文化知識，也包括學(xué)習(xí)外國人的思維、行為方式教育，所以，教師在教學(xué)中可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中加強(qiáng)文化背景知識介紹，精選能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英美文化知識，使學(xué)生了解英語國家的文化及中外文化的差異，特別注意讓學(xué)生擺脫口語表達(dá)母語負(fù)遷移影響，針對學(xué)生出現(xiàn)的“Chinglish”現(xiàn)象，如當(dāng)中國女士被贊You look beautiful today(你今天很漂亮)。一般會謙虛地說：Where(哪里)?教師應(yīng)要注重加強(qiáng)中西方文化的比較，有針對性地為學(xué)生進(jìn)行講解，耐心告訴學(xué)生這不符合歐美人的習(xí)慣，英美人的回答是：“Thank you!”。交流中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)\"Where are you going？\" \"Have you eaten yet? \" \"How old are you?\" 等讓英美人覺得詢問隱私的問題。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

可以利用電影、電視、圖片、幻燈片等多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重感染力，來感受外國文化藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情，特別是原聲電影，可以在自習(xí)時(shí)間、選修課時(shí)間，給學(xué)生放映一些外語原聲電影，有代表性的大片，既能調(diào)動學(xué)生興趣，也能用以英語為本族語的語言材料真實(shí)地呈現(xiàn)出西方文化。如《阿甘正傳》中，阿甘母親臨死前對阿甘說道：“Death is just a part of life”可以看出西方人對于人生死亡的一種淡定的理解。《亂世佳人》中斯佳麗最終說道：“Tara! Home! I’ll go home， and I’ll think of some way to get him back. After all.Tomorrow is another day.”反映出斯佳麗在困境中對生活的一種積極向上的堅(jiān)定信心與樂觀態(tài)度。這些都能幫助學(xué)生理解中西文化的差異也能讓學(xué)生潛移默化地學(xué)到外國人的許多思維方式、表達(dá)習(xí)慣、行為處事的風(fēng)格等，能有效地提高跨文化交際能力。

（三）豐富課堂和課外生活，提高學(xué)生跨文化交際能力

課堂中安排一些合作性教學(xué)活動，讓學(xué)生以小組為單位表演英語對話，觀看英語原聲電影等。課后老師可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些英語世界名著，閱讀一些英語報(bào)紙、雜志，如China Daily和21st Century，收聽VOA和BBC英語廣播，了解所學(xué)語言國家的歷史、地理、文學(xué)、教育等知識; 鼓勵學(xué)生參加英語角、參加各種類型的英語演講比賽、排演英語短劇，多與外教交流，有條件者可以讓學(xué)生通過QQ與外國朋友聊天，去真切感受國外的文化知識，了解其與本國的文化差異。還可以積極組織學(xué)生或者鼓勵學(xué)生去參加一些跨文化交際實(shí)踐活動，如聽各種英語講座，參加或觀看各類國際博覽會、交易會、展銷會等涉外活動，報(bào)名充當(dāng)奧運(yùn)會、上海世博會等重大活動的志愿者，通過運(yùn)用語言去提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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