想象.創(chuàng)新.展望(2)

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主題導(dǎo)引：現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”真的，想象召喚著很多美好，能創(chuàng)造出許多神奇的東西。對(duì)于我們中學(xué)生來說，靠想象可以豐富故事的情節(jié)，編織精美的童話，演繹精彩的詩句，設(shè)想未來的生活，進(jìn)入神奇的科幻世界……那么，就請(qǐng)關(guān)注我們本次的以“想象·創(chuàng)新·展望”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。大家一起動(dòng)手動(dòng)腦，齊心協(xié)力，讓想象幫助我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

第一步：把握內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)想象

精選有關(guān)“想象”的名言，了解“想象”的含義及其作用。

1.想象力不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。

——吳克楊

2.經(jīng)驗(yàn)有如一粒種子，想象卻是一朵花了；經(jīng)驗(yàn)有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦繡了；經(jīng)驗(yàn)有如泥土木石，想象卻是莊嚴(yán)燦爛的巍巍宮殿了；經(jīng)驗(yàn)有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了。

——汪靜之

3.想象就是深度。沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化，更能深入對(duì)象，這是偉大的潛水者。科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。

——［法國］雨果

4.如果你的日常生活似乎是乏味的話，那么就不要責(zé)怪它；責(zé)備你自己吧，責(zé)備自己沒有詩人那樣的想象力，以喚起日常生活的豐富性；因?yàn)閷?duì)于一個(gè)創(chuàng)造者來說，沒有貧乏這回事，不存在無足輕重的貧乏之地。

——［奧地利］里爾克

5.所謂天才人物本來就是指那些十分富于幻想的人……天才人物總是積極主動(dòng)地使用幻想能力。總之，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)總是用幻想來開道……在幻想的遙遠(yuǎn)彼岸獲得啟示之后再返回到現(xiàn)實(shí)之中，因而思想的跨度極大。

——［日本］高橋浩

第二步：組合詞語，編寫童話

搜集童話知識(shí)，了解童話的內(nèi)涵，并找?guī)灼挘纸巧懈星榈貙⑵淅首x出來，揣摩想象所起的作用，然后完成下面的任務(wù)：

任何幾個(gè)詞語加在一起，發(fā)揮想象，都能完成一個(gè)精美的童話。我們自己精心選出幾個(gè)詞語寫一篇600～800字的童話。將寫好的童話故事編排成一個(gè)童話劇，自制道具，可以有簡單的化妝，也可邀請(qǐng)外組同學(xué)加盟出演。要求：語言優(yōu)美10分，想象豐富10分，有趣曲折10分，意味深長10分。

示例詞語：沙灘，烏龜，海浪……外婆，茶香，書房……

第三步：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

看見冰場(chǎng)上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場(chǎng)去了。開始的幾步，多少有些生疏的感覺。轉(zhuǎn)了幾圈之后，我恢復(fù)常態(tài)了。我又向前滑行，左右轉(zhuǎn)彎，猛然停止，倒退滑行……一個(gè)年齡和我差不多的小孩，像我第一次進(jìn)冰場(chǎng)一樣，她趔趔趄趄地，摔了一個(gè)跟頭；搖搖晃晃地，又摔了一個(gè)屁股蹲兒。我微笑著向她伸出手說：“小妹妹，我來拉你一起玩。”小妹妹伸出手，我們一會(huì)兒就如兩只蝴蝶般飛舞在這美麗的冰場(chǎng)上。

這是一位同學(xué)寫的一個(gè)片段，動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫非常細(xì)膩，也非常成功，請(qǐng)同學(xué)們將這些描寫找出來并加以分析，完成下面的題目。

“老板，你這衣服多少錢？”

這是一個(gè)片段的開頭，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，并發(fā)揮想象，完成這個(gè)片段，注意對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫。要求：設(shè)置情境10分，展開情節(jié)10分，塑造形象10分，主題明確10分。

第四步：續(xù)寫故事，再現(xiàn)精彩

《皇帝的新裝》里尷尬的游行大典結(jié)束了，故事給我們留下了很大的想象空間，后面還有什么精彩，請(qǐng)你加以演繹，完成600～800字的續(xù)寫。續(xù)寫完成后可以分角色有感情地朗讀故事。注意故事要合情合理，并且有深刻內(nèi)涵。要求：銜接自然10分，展開新情節(jié)10分，新穎吸引人10分，主題深刻10分。

第五步：展開想象，演繹詩句

一首首詩詞用其凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景，喚起我們美好的情懷。那山、那水、那花、那草勾起我們無盡的遐想，讓我們架起想象的槳，載著滿懷的激情，去詩詞的海洋里暢游觀賞……

可以演繹整首詩，也可以詳寫其中最經(jīng)典的一句。

要求：繪聲繪色、繪情繪景，使人融入其中，流連忘返。語言優(yōu)美10分，自然流暢10分，忠于原詩想象合理10分，內(nèi)容豐富10分。

第六步：關(guān)注發(fā)展，暢想未來

2031年的。2031年的我們、2031年的書店、2031年的廣場(chǎng)、2031的服飾、2031年的花草……未來的一切事物都可以勾起我們對(duì)2031年的無限遐想，這也許就是我們努力向前的動(dòng)力源泉。

想象20年之后的我們，風(fēng)華正茂，精神抖擻，轟轟烈烈地在自己的事業(yè)舞臺(tái)上打拼著，我們可以借助想象提前進(jìn)入到那個(gè)時(shí)代，設(shè)想自己或指揮千軍萬馬，或運(yùn)籌帷幄，或踏實(shí)地從事自己平凡的工作……

要求：與現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系且想象合理10分，語言流暢10分，思想健康10分。

第七步：走進(jìn)科幻，自由翱翔

尋找?guī)灼唐苹眯≌f，大聲地朗讀給同組的同學(xué)聽，把他們帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界，體會(huì)想象的神奇效果。并完成以下科幻故事。

科技的發(fā)達(dá)使飛天已不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。或許有一天我們會(huì)登上我們夢(mèng)幻中的一個(gè)星球，開始自己的神奇之旅。那真是一個(gè)我們從不知道的世界，那里或許有跟我們一樣的動(dòng)物，我們和他們或許會(huì)發(fā)生什么神奇的故事，或友好，或爭奪，或互不干涉……

請(qǐng)拿起你的筆去描繪那個(gè)神奇的，誘人的際遇……要求：涉及未知的領(lǐng)域10分，探索某種宇宙的秘密10分，情節(jié)曲折離奇10分，情節(jié)合情合理10分。

所有小組均用打分評(píng)星的方式評(píng)出優(yōu)勝篇。

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《錢塘湖春行》改寫

□董嘯云

踏著自己所哼小曲兒的節(jié)拍，我悠閑自在地漫步而行。彎彎曲曲的小路濕漉漉、綿軟軟的，空氣中到處彌漫著春天的氣息。一抬眼，孤山寺已經(jīng)近在跟前。一縷縷肅穆的梵樂佛音飄來，讓我心里頓時(shí)生出幾分莊嚴(yán)的感覺。那漾漾的水波泛著粼粼的光，招引著我走向了通往西亭的小道。

西子湖，千百年來，一直就像一位多情的少女，眼里漾著無邊的春水。這天正是早春天氣，春水悄悄漲起，你看，遠(yuǎn)處一卷卷的白云睜開了惺忪的睡眼，正拿著梳子，照著湖水形成的鏡子，梳洗打扮，興奮地迎接新一天的到來呢！

小憩在賈亭的木欄上，遙望亭西的株株楊樹、柳樹、杏樹，還有那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的嫩黃初綠的雜樹，以及填充這樹與那樹之間空缺的細(xì)柔豐媚的花草，已經(jīng)有點(diǎn)微醺的我開始陶然忘憂了。這時(shí)候，幾只早早出窩的黃鶯飛鳴著、爭鬧著，它們從棵棵樹木間追逐而來，一晃就不見了蹤跡。我環(huán)視四周，尋找著那幾只可愛的精靈，原來它們躲到了那株高大向陽的柳樹上，正親昵地互梳羽毛，好不愜意。

回顧亭子北面，那里有幾家農(nóng)家院舍，有小孩子叫道：“小燕子飛回來了！”我眼前一亮，那兩只小燕子在飛檐邊啁啁地叫著，嘴里叼著新鮮的泥巴，正構(gòu)建著它們溫暖的愛巢。我想不久之后，這兩口之家就會(huì)變成美滿幸福的三口之家吧！我祝福它們！

春天，西湖邊處處都是綠毯般毛茸茸的嫩草，孩子們?cè)诓莸厣献分⑴苤L著、鬧著，在笑聲中嬉戲著。這時(shí)定格在我腦海里的是一個(gè)蓬蓬勃勃的春天。淡妝的西子湖面上即將出現(xiàn)那濃妝艷抹的“西施”，我期待著那份美麗。

抬眼望向更遠(yuǎn)的綠樹掩映下的西湖，那里的垂柳依依，白沙熠熠，那里才是春天的真正的好去處啊……

點(diǎn)評(píng)

作者用細(xì)膩的語言描繪春景，讓春天的氣息向讀者撲面而來，字里行間洋溢著清新與喜悅之情。那漾漾的水波、那軟軟的嫩草、那快樂的黃鶯、那幸福的小燕子、那即將出現(xiàn)的姹紫嫣紅，如同一幅幅精美的畫面映入讀者的眼簾，鉆進(jìn)讀者的心坎。那早春的小燕子讓詩人“眼前一亮”，一份孩童般的天真也被充滿生機(jī)的春天喚醒了。作者借助想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，給春天的畫面增添了許多靈動(dòng)的氣息。讀罷此文，你是否也想放飛心靈，奔向自然呢？

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1.王維是一位詩畫雙絕的翩翩公子。他的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”被稱為贊頌大漠風(fēng)光的千古絕句，詩中有畫，畫中又蘊(yùn)涵著詩情，請(qǐng)你加入想象，描繪出這一幅精美的畫面。

2.“這月光好美！”這是一個(gè)片段的結(jié)尾，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，并發(fā)揮想象，完成一個(gè)100字的片段。注意對(duì)環(huán)境進(jìn)行渲染，對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫。

3.飛機(jī)的出現(xiàn)源于人類向往小鳥自由飛翔的“飛天夢(mèng)”，你還知道哪些根據(jù)想象完成的發(fā)明？

4.筆尖沙沙地在答題紙上，輕松地跳躍著，我一定要考出一個(gè)漂亮的120分，讓細(xì)心呵護(hù)我的數(shù)學(xué)老師看看。突然，鄰桌的秀杰“哇”的一聲吐了一地，酸臭的食物濺到了我的褲子上，。時(shí)間到了，我沒有完成這份數(shù)學(xué)卷子，但我覺得在友情這份答卷上我得了滿分，老師也會(huì)為我高興。

請(qǐng)發(fā)揮想象，把上面片段中“我”的想法、做法補(bǔ)充出來填在橫線上，要求上下文連貫，100字左右。

5.閱讀童話，回答文后各題。

火星兒的理想

一顆小小的火星兒，從煙囪里蹦出來，在空中隨風(fēng)翻了幾個(gè)跟頭之后，忽然對(duì)風(fēng)提出了請(qǐng)求：

“風(fēng)伯伯，快張開你的翅膀，把我?guī)У缴掷锶グ桑　薄吧钟植皇悄愕募遥阋侥抢锶プ錾叮俊憋L(fēng)詫異地問。火星兒興沖沖地說：“我要到那里充分發(fā)揮我的特長！”“哎呀，那里千萬去不得！要是你燒毀了森林，人們非跟你算賬不可！”風(fēng)勸告火星說。

火星兒一聽風(fēng)不愿帶他，急得上躥下跳：“嗨，虧你還是我的老相識(shí)哩，連這點(diǎn)忙也不肯幫！告訴你：我的理想就是痛痛快快地?zé)鼛滋鞄滓梗砬Ю铮臣t天空，而森林正是實(shí)現(xiàn)我這理想的最好場(chǎng)所。請(qǐng)行個(gè)好，帶我去吧！”“理想？我問你：你懂得什么叫理想嗎？”“這個(gè)，我倒還沒想過。不過，據(jù)我想，理想總是美麗的。漫天大火，遍地通紅，這景象還不美麗嗎？”“胡說！”風(fēng)厲聲訓(xùn)斥說，“你只圖滿足個(gè)人的虛榮，不怕毀壞人類的財(cái)產(chǎn)，這叫什么理想？這是罪惡的狂想！真正的理想是根據(jù)自己的能力對(duì)人們作出最大的貢獻(xiàn)。”“喲，這火星兒一點(diǎn)兒大，哪談得上有什么能力呢？可見我也談不上什么理想了。”“不，你看，”風(fēng)指著一個(gè)山谷說，“在這山溝里有群野外工作人員，遭了雨淋，凍得渾身哆嗦，他們正生篝火，可怎么也點(diǎn)不著。你去吧！這才是你實(shí)現(xiàn)理想的地方啊！”

于是，火星兒去點(diǎn)著了柴，篝火生起來了。圍著篝火的人們，有的在取暖，有的在烘衣，十分高興。火星兒見人們?cè)跉g笑，自己也歡悅地笑了。

（1）這篇短小精美的童話告訴了孩子們什么是真正的“理想”，請(qǐng)用原文的話回答。

（2）為了達(dá)到這個(gè)教育目的，作者通過想象設(shè)計(jì)了怎樣的情節(jié)？