《最后一課》導(dǎo)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.下列黑體字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.宛轉(zhuǎn)（wǎn）鑰匙（yuè）懊悔（ào）B.哽咽（yàn）肅靜（sù）祈禱（qí）

C.踱步（duó）鋸子（jù）郝叟（hǎo） D.詫異（chà）糊涂（tǔ）賺錢（qiàn）

2.下列各項(xiàng)中字形和解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.征發(fā)：發(fā)配到很遠(yuǎn)的地方。思量：作打算。

B.祈禱：求神降福免禍的活動(dòng)。詫異：覺得十分奇怪。

C.渲鬧：喧嘩熱鬧。慘白：（面容）蒼白。

D.奧悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。

3.下列各句中使用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

B.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

C.林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

D.愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

4.下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.本文的作者是法國作家都德，體裁是小說。

B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時(shí)期，在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對(duì)祖國和祖國語言的深深的愛。

C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開，而主人公卻是韓麥爾先生。

D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對(duì)就要失去的國土的敬意。

5.下面各組語句分別采用了哪種描寫方法。

A.韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（ ）

B.我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”（ ）

C.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”（ ）

D.我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色的禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（ ）

二、閱讀理解。

閱讀課文，回答下列問題。

1.“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”運(yùn)用了什么修辭手法？其深刻含意是什么？

2.“我心里想：‘他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”對(duì)這一句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

3.“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？

4.在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？

5.“窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了?！贝颂幍钠普厶?hào)表示_________。

6.（1）“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是_________描寫。原因是__________________。

（2）韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?，他“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了_________。

7.語言是民族的一種象征。請(qǐng)寫一段文字，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（30字左右）

三、拓展提升。

閱讀下面選段，完成文后各題。

一只有四個(gè)國籍的“鴿子”

在世界音樂的五彩天空里，飛翔著一只美麗的“鴿子”，這就是那首著名的民歌《鴿子》。這首歌曲誕生于19世紀(jì)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞生動(dòng)感人，多少年來，一直被世界各國的人們喜愛和傳唱。

要問起它是哪一個(gè)國家的民歌，就連專家都不能做出準(zhǔn)確的回答，因?yàn)槲靼嘌廊?、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都說這首歌是他們的，互不相讓，以致世界各地在刊行這首歌曲時(shí)，有的印著“古巴歌曲”，有的印著“西班牙歌曲”……

這種“主權(quán)”爭端從它誕生之日就開始了。爭端首先從作曲者展開。作曲家是西班牙人依拉蒂爾，西班牙是依拉蒂爾的祖國，依拉蒂爾是在古巴譜寫這首歌曲的，說明古巴就是這首歌曲的故鄉(xiāng)，自然就引起了西班牙與古巴的爭論。

看著他們爭論得挺熱鬧，墨西哥人也坐不住了，他們認(rèn)為“主權(quán)”應(yīng)有墨西哥一份，理由是這首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走紅的。

不久，古巴人又找到了新的論據(jù)：歌曲的曲調(diào)是運(yùn)用哈瓦那民間舞曲《哈巴涅拉》的節(jié)奏為基調(diào)的。這個(gè)根據(jù)一經(jīng)提出，沒想到又引出一個(gè)新的對(duì)手——阿根廷。他們說，《鴿子》的曲調(diào)以附點(diǎn)音符和切分音符為主要特點(diǎn)，這卻起源于阿根廷。因此阿根廷人認(rèn)為這首歌曲的故鄉(xiāng)應(yīng)該屬于他們。

一百多年過去了，“主權(quán)”似乎應(yīng)為他們共同擁有，但甚至也可以說是全世界人民的共同財(cái)富。

1.民歌《鴿子》受人喜愛的原因是什么？

2.文中四個(gè)國家爭奪《鴿子》“主權(quán)”的理由各是什么？

3.哪一個(gè)人不愛自己的母親，哪一個(gè)人不愛自己的祖國，古今愛國憂民的杰出詩篇很多，讀后往往使人心潮澎湃，熱血沸騰。你認(rèn)為你讀過的些類詩句哪些最能打動(dòng)你，最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請(qǐng)你寫出一兩句。

本版參考答案見下期