讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣

摘要：數(shù)學(xué)課堂既沒有語文課優(yōu)美生動的詞句，也沒有物理、化學(xué)課引人入勝的實驗操作。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上輕松愉快地掌握知識，我認為關(guān)鍵要做好以下幾點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；多樣化；幽默

一、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣化

有時候，雖下了一番功夫鉆研教材，精心設(shè)計了教學(xué)程序，但是學(xué)生還是覺得索然無味，甚至昏昏欲睡。好的產(chǎn)品不暢銷，得想想包裝是否有問題，有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。其實，利用一些活動可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣：

1.分組競爭。初中生好奇心強，對新穎的、帶競爭性和游戲性的活動，興趣很高。利用他們的這一心理特點，組織一些游戲性的活動，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識。如在概念的復(fù)習(xí)上，可先把全班學(xué)生分為紅藍兩隊，每隊基分為0分，凡答對一個問題者加10分，答錯者扣10分，規(guī)定復(fù)習(xí)時間為15分鐘，之后由教師提問。再如，可改變以往練習(xí)課堂上學(xué)生練，教師評的老傳統(tǒng)，按組比賽，每人一題，看哪一組做得又快又正確。這一類的活動，教師可事先準備一些小獎品，發(fā)給獲勝的組。這樣不僅使學(xué)生在競爭中獲得愉悅，而且對數(shù)學(xué)課充滿興趣。

2.巧借順口溜。有的數(shù)學(xué)知識邏輯性強，有的數(shù)學(xué)知識又比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。這時可巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂趣。如：一元一次不等式組解集的確定，學(xué)生常常聽得頭大，雖辛苦卻不得要領(lǐng)，既影響課堂教學(xué)效率，又挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中不妨利用順口溜：“大大取大，小小取小，大小小大中間找，小大大小解不了”。給出這四句順口溜，學(xué)生就開始興奮起來，整個課堂上，學(xué)生都在積極而愉快地利用順口溜學(xué)習(xí)，并為運用順口溜解決了令自己覺得困難的題目而感到高興，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.快速搶答。一堂課上到三十分鐘以后，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊，有些心不在焉了。利用中學(xué)生普遍存在的爭強好勝的心理，給他們機會讓他們品嘗成功的喜悅，會使學(xué)生再次振奮起來。“快速搶答”能達到這一效果。利用快速搶答，既可以提高課堂最后幾分鐘的效率，及時鞏固所學(xué)知識，又能讓每個學(xué)生都有機會體驗成功，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂充滿樂趣。

4.是真是假。對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，要有一個逐步完善的過程。重點知識要不斷反復(fù)出現(xiàn)，才能達到牢固掌握，靈活運用的程度。如對一些學(xué)生容易混淆的知識可編一些綜合性強的題目，每節(jié)課花幾分鐘的時間，用真真假假的判斷題鞏固易錯知識點，在撲朔迷離中得到樂趣。

二、教師語言要幽默，富有啟發(fā)性和鼓勵性

教學(xué)的成敗并不僅僅取決于教師學(xué)問的多少，語言的藝術(shù)性也起著關(guān)鍵作用。教師在數(shù)學(xué)課上成功地運用語言藝術(shù)，能有效地做到讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。

1.用幽默的語言讓課堂充滿樂趣。有些數(shù)學(xué)問題，若干巴巴地講授，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，既不利于學(xué)生把知識掌握好，又不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這時，教師只要善于運用教學(xué)語言，就會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。如：講授線段公理時，不妨提一個這樣的問題：“如果你在平坦的操場上把一個肉包子扔出去，身邊的小花狗發(fā)現(xiàn)后，繞著圈跑過去，還是直奔肉包子跑去呢？”學(xué)生當(dāng)然回答直奔肉包子跑去。這時可趁機問為什么，讓“兩點之間，線段最短”的公理自然而然地得到應(yīng)用。幾句有趣可笑而又意味深長的話，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生的印象。

2.教師語言要有鼓勵性。教師富有激勵性的話語會使學(xué)生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)。一節(jié)課第一個舉手發(fā)言的學(xué)生，不管回答的是否正確，都要對學(xué)生的勇氣予以贊揚，保護學(xué)生發(fā)言的積極性。每節(jié)課的提問都要有一定的針對性，把稍簡單的題目留給程度稍差的學(xué)生，對于這部分學(xué)生只要回答就要給予表揚，“不錯”、“很好”、“繼續(xù)努力”等飽含教師贊揚、欣喜之情的話語，要毫不吝嗇地送給學(xué)生。對于學(xué)生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的，教師的表揚更不可缺少，用富有激情的話語：“太棒了！”“你太聰明了！”“你真行！”和贊賞的目光給學(xué)生以支持和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己真是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。

3.善用語言的期待效應(yīng)。在教學(xué)中，常常是教師的一句話，對學(xué)生產(chǎn)生恒久不變的動力，促使學(xué)生朝著老師期待的目標努力奮斗，這就是期待效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，對羞于發(fā)言的學(xué)生要說“我相信你一定能答對”；對于學(xué)習(xí)成績比較好，腦子又很聰明但缺乏扎實穩(wěn)重的學(xué)生，讓他們先思考成熟后再回答，并對他們說：“相信你經(jīng)過思考以后回答得會更準確”，讓學(xué)生通過教師的語言產(chǎn)生一種持久的情感，每一節(jié)課都能興奮而充實地度過。

總之，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能著眼于教師講，學(xué)生聽，不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是把學(xué)生看作主體，在課堂教學(xué)中，用多種多樣的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生，用幽默、富有激情的語言啟迪和激勵學(xué)生，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愉快。