對學生管理的幾點體會

摘要：學校教育除了傳授知識以外，還有一個重要的目的，就是育人。培養學生良好的行為習慣、優秀的道德品質、豐富的知識素養，是教育的責任和目的，教育的本質是教書育人，是培養人，是把學生從一個自然的人發展成為一個社會的人。因此，在學校管理工作中，對學生的管理尤顯重要，是學校工作中重要組成部分。

關鍵詞：學生管理；教育；關愛；習慣

學校教育除了傳授知識以外，還有一個重要的目的，就是育人。培養學生良好的行為習慣、優秀的道德品質、豐富的知識素養，是教育的責任和目的，教育的本質是教書育人，是培養人，是把學生從一個自然的人發展成為一個社會的人。因此，在學校管理工作中，對學生的管理尤顯重要，是學校工作中重要組成部分。從教十二年來，我對學生管理深有感觸，下面就學生管理談談自己的體會。

一、愛與嚴結合管理

馬克思說過：“沒有愛就沒有教育”。實踐證明，愛是教育的前提，師愛是感化的源泉，更是轉化的動力。在中學生這個群體中，他們的個性、自尊心很強，不容易接受他人提出的意見或建議，男生尤為突出，但是他們又渴望得到他人的尊重和信任。因此，老師要有寬容、鼓勵和贊賞的態度，為他們營造一種民主、平等和諧的環境，以潤物無聲的關愛，悄悄融化他們心中的堅冰，收服那一顆顆倔強的心。

俗話說：“無規矩無以成方圓”。中學生對外界新鮮事物接受較快，是非辨別能力差，容易犯錯誤。因此，對學生嚴格要求是很有必要的。但是，對學生嚴格管理絕不是所謂的“打是親，罵是愛”，也不是任意從人格、身心等方面對學生實行暴打謾罵，而是教育從嚴，處理從寬，嚴而有度，寬而有節，既不上綱上線，也不姑息縱容。教師對學生嚴格管理應堅持“人人平等”的原則，不偏心，不徇私，言行一致，公平合理，不讓學生存有僥幸心理，這樣才能保證管理制度的良好運行。

二、加強學習目的、態度的教育，培養學生養成科學的學習方法，公平對待學生

當今，中國經過30年的改革開放，經濟快速發展，全國人民處于以經濟建設為中心的大潮中，人們有一種“向錢看”的觀念，這對在校讀書的學生或多或少產生一定的影響。有相當多的學生存在“讀書無用”的思想觀念，不把讀書當回事，不把學習放在心上，不懂得知識的重要性，不能正確對待升學與就業，得過且過，這無疑對教師教育教學質量的提高產生了很大的影響。因此，教師必須正確面對學生，以學生為本，通過本校中考取得優秀成績的學生，現身說法，切實加強對學生的思想教育，使學生明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的學習觀，樂學、好學、善學，不斷追求上進，真正成為學習的主人。

德國文化教育學派代表人物斯普朗格曾經指出，“教育的目的是從生命深處喚醒人沉睡的自我意識，將人的創造力、生命感、價值感喚醒。教育過程不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者的內部力量”。這句話意義很深刻，很有道理。學生不是一個被灌輸知識的容器，而是一個充滿希望的火把。即使年齡較小的學生，他們也是具有個人和個體主體性的個體，是一個需要引領和喚醒其主體性的“大小人”。因此尊重個人的主體性是教育活動的關鍵。

教師在教學活動中，“授之以魚，不如授之以漁”。教學生學會學習、學會生活、學會求知，培養學生科學的學習方法，這是每位教師義不容辭的責任。只有讓學生學會學習、學會求知，才能獲得更多的知識，才使他們輕松地學習，對學習感興趣，清除厭學心理。

在教學活動中，由于學生存在個性差異，作為教師，無論什么樣的學生都必須一視同仁，對成績好的學生不包庇縱容，對成績差的學生不挖苦諷刺，保證學生在人格上平等。這樣學生就會感受老師的溫暖和關愛。

三、培養學生良好的行為習慣

學生的良好行為習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成的。為了形成良好的校風、班風，學校要著重抓日常習慣規范的養成教育。以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾個方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自育、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧地完成各項教學任務。

學生的良好習慣要從小培養，并且要常抓不懈，壞習慣要趁早根除。任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣。學生良好習慣的養成需要嚴格的要求，良好習慣的培養需要一個科學有序的過程，堅持是培養良好習慣的法寶。

總之，學生管理內容豐富，形式多樣，在管理中，會遇到許多困難和問題，這要求我們不斷地學習，并不斷地實踐，大膽創新，就會擁有一筆管理學生的精神財富。