談初中美術教學中的欣賞教學

摘要：欣賞教學有助于學生美術實踐能力的提高和自身素質修養的提高。教師在教學中要拓展學生對美術作品的內涵與意義的認識，使其建立正確的審美標準并嘗試適合自身的創作方式，激發學生再創造的興趣和完善自身的創新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。

關鍵詞：欣賞；初中；美術教育；作用

美術欣賞能更好地激發學生追求美、創造美的欲望，發揮學生的創造與想象，是美術教學的核心。教師在教學過程中要讓學生從欣賞中發掘出作品特有的最突出、最本質、最感人的美點，擴大學生的視野，增長知識，進而陶冶情操，提高學生愛美、傳播美的思想以及學生的審美能力。下面是我將談一下自己在初中美術教學中的一些體會和看法。

一、欣賞教學能拓展學生對美術作品的內涵與意義的認識

課堂上各種美術形象的探索，能讓他們對了解世界、感受歷史有一種更大的向往，并能拓展學生對這些美術作品的內涵與意義的認識。探索《美術在你身邊》一課時，我和學生一起搜索大量的美術作品。通過大家的欣賞、討論和總結，對美術的分類進行歸納認識，列舉了美術所包涵的范疇，知道它除了繪畫藝術之外，還包括了雕塑、工藝、建筑等藝術。而這些不同形式的藝術，又因地域和文化的關系，分為中國美術和外國美術，它們因具有不同的藝術特征與藝術風格，各自體現不同的藝術魅力。在學習中國水墨畫《筆情墨趣》一課，在了解中國畫的創作思想、造型方法、造型要求和畫體組成的同時，與傳統西方水彩靜物畫作了比較分析之后，使學生了解到其有別于西方繪畫的獨特藝術特點與鮮明的民族形式和藝術風格，是我國優秀的文化藝術遺產。通過欣賞課的全方位接觸，不僅使學生能分辨紛繁多樣的美術種類，而且從豐富多彩的藝術作品中了解到在此之前了解甚少的藝術內涵。所以，當接觸了有幾千年人類歷史留下來的豐富璀璨的美術杰作，也有當代層出不窮、日新月異的美術精品之后，了解到古今中外的藝術家們用豐富各異藝術語言和表現形式，反映著各個年代的社會環境和人文生活。透過這些美術作品，我們能獲得許許多多從書本上和個人經歷所無法得到的生動而豐富的知識，同時帶動我們看到我們現在所處的時代、環境和日常生活每個角落里，無不透著對美的追求和向往，便也把握著對美的創造的新動向。

二、欣賞教學能幫助學生建立正確的審美標準，選擇嘗試適合自身的創作方式

在學生乃至成年人中，大多數人認為只有表現得越接近現實、描繪得越逼真的美術作品，才是好的作品，也只有能這樣做的畫家或作者才能讓他們由感慨至佩服。除了課本介紹的比較寫實的油畫與寫意的國畫外，我向學生展示了高更、馬蒂斯、畢加索等比較有代表性的肖像畫，讓學生從作品中的造型要素，即色彩、形狀、線條、肌理進行比較，具體地感受寫實、寫意、抽象之間的區別，也進一步明白從具象到抽象的真正含義，懂得美術家展示給我們看似簡單，實質每一塊顏色、每一根線條都是長期觀察、推敲而得出的。

三、欣賞教學能激發學生再創造的興趣，完善自身創新能力

欣賞課能幫助學生建立正確的審美標準，而正確的審美標準又帶動他們博取古今中外眾名家名作的長處和優點，使得他們審美能力不斷提高，因而對其他各個學習的領域的實踐創造能力，也起到了一定的影響。欣賞是讓學生對千姿百態的事物最好的感知，讓學生對其形狀、結構、色彩進行剖析，以形象的景色來激發學牛的抽象思維，提高學生的繪畫意識和藝術素養，使我們的教學效果達到事半功倍。欣賞就是培養學生的審美情趣，對學生進行審美教育，運用可視的藝術現實和藝術形象感染和陶冶學生，讓學生自覺地對其作出美丑評價和善惡判斷，在欣賞實踐中分辨美丑，評價優劣，潛移默化地教育學生，樹立正確的人生觀，價值觀和新的藝術理念。

藝術本身源于生活，人就生活在美術構造的范圍中。帶著學生到生活中去追溯源，因為只有理解生活才能理解美，創作美。教育和培養學生在現實生活中善于觀察和發現美的東西是進行美的創作的最原始動力。認識自然是人類審美的搖籃。讓學生欣賞五彩繽紛的自然景觀，學生感受到了自然景觀的宏偉，壯觀和神奇，恍若人間仙境，讓學生們心曠神怡，進而對神秘的自然界產生濃厚的興趣，總想在自己的畫面中表現出這變幻莫測的自然景色，很好地激發了學生的創作欲望。在引導學生觀察事物特性的同時，提高學生的美術技能。通過欣賞實踐，觸動學生的內心世界，使其總想用自己喜歡的方式來贊美這優美而神奇的自然景觀，體現藝術手法多樣化，學生的個性得到發展，再讓學生觀察一些被破壞的圖片，通過鮮明的對比教育學生，大自然也需要人類的呵護，培養學生保護壞境的意識。

美術欣賞是以培養學生的審美能力為目標，借助欣賞活動讓學生感悟生活與自然，使學生從感性認識跨越到理性認識，進而提高學生的藝術修養和道德修養的過程。作為一名美術教育工作者更應發揮美術欣賞課的魅力，轉變教學觀念，不斷地探索教學方法。只有這樣，美術欣賞課才會給我們帶來更多的驚喜！