新課程理念下的化學創新教學

摘要：要真正搞好基礎知識技能教學，必須改變傳統的學習方式。教師要轉變思想觀念，認識到教師與學生都是課程的創造者和主體，在教學中，要構建以學生為主體的師生互動課堂，解放學生的思想，讓他們真正的去按自己的意志去思考，培養學生的創新意識和實踐能力。

關鍵詞：新課程；高中化學教育；創新教學

新課程的實施要求一種全面的素質教育，是以培養創造能力和實踐能力為目標的教育。要在高中化學教學實施好新課程理念，教師要以改革的精神搞好教學，轉變教學觀念，進行教學反思。在中學化學實踐創新教育中，我有以下想法：

一、變革思想觀念，不斷學習相關知識

培養創造型人才，全面實施創新教學，思想觀念上的更新是首要的。相信每一個學生都具有創造力或潛在創造力，只是看能否很好地開發出來。而人才的開發，就是人的創造力或潛在創造力的開發。正是深信每一位學生都會成功，都能在原有基礎上大步提高，才能在課堂上創設出一種積極向上的氛圍。雖然中學教育是基礎教育，但基礎也不應只限于書本知識，還應包括基本的觀念、態度、情感、行為、學習能力等。現代社會對公民和人才的素質已提出了新的要求。僅僅具有基礎知識，基本技能這“雙基”是不夠的，還要具備基本能力和未來公民應有的基本觀念、情感和態度，要“四基”并進。

每位教師在新課程實施中都應順應潮流，適應新時代的教學、不斷學習新知。我們僅靠現有的知識已不能滿足時代教學的需求，從而要求每位教師都要樹立一種終身學習的觀念，做一名學習型的教師，這樣才不至于被快速發展的時代所拋棄。同時創新教育實施中與相關學科的聯系也更密切了，教師不能滿足于所教化學學科知識的學習，還應學習一些相關知識。只有老師的知識領先于學生，并游刃有余地展示在學生面前，才能開拓學生的視野，激發學生的學習興趣。

二、創設有利于創新意識形成的環境

在教學中創設一種平等民主，輕松和諧的教學氛圍，這是培養學生創新意識和創新能力的必要前提。在課堂上，學生是主體，教師是主導。作為教師應運用絕妙的方法激發學生的學習興趣、學習的欲望。例如趣味實驗激趣法、表演法、創設情境法、游戲法等。有些老師，不肯輕易接近學生，認為應該嚴肅地去傳授知識，學生要怕老師，不肯放下師道尊嚴的架子，結果無法創造一種平等民主、輕松和諧的教學氛圍。培養出來的學生也就是只能面向過去，成為經院式的人才，無法適應現代社會的需要。

三、結合學生思維特點，加強學法的指導

古人云：“授人以魚，可供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！敝慕逃姨招兄J為：“好的先生不是教書，而是教學生學?！边@些觀點反映出教人以學習的方法和技巧既是教育的必然要求，也是每個化學教師必須具備的基本素質。化學知識是人類觀察自然現象，通過歸納、對比、聯想等一系列的科學方法總結出來的，化學知識的學習要特別注意對學生進行科學方法的教育，使學生善于利用科學方法提高學習水平。

四、教師教學方法和手段要創新

教學有法，教無定法，貴在得法。在傳統的單以“傳道，授業，解惑”的教學方式，偏于發展學生的求同思維，習慣性思維，但難以使學生形成好的學習方法、創新思維品質和勇于實踐的能力。實施創新教育，教師應結合具體教學內容，應用現代的心理學、教育學、教學法等教育理念，結合學校的實際情況，把學生的積極性充分調動起來，以規律施教，不斷探索教和學兩相宜的教學方法。注意分析、理解國內外取得成功的可用于創新教學的教學法，如：“實驗—探究”模式、“交往—合作”模式、發現法、自學輔導教學法等。

五、充分發揮實驗的作用

化學實驗在培養學生的創新精神和實踐能力中有著其它教學手段無法替代的重要作用。從舊課本中以形成概念、驗證性的實驗為主，變為新課程中以不再區分演示實驗和學生實驗。提倡盡可能讓學生多做實驗，提倡“做中學”，并多做探索性的實驗。指導學生進行家庭小實驗、小制作等，并將學生的這些成果在班上展示，提高學生學習的興趣和豐富作業的形式。通過實驗手段、方法的改革，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，并對學生形成批判性思維，培養勇于追求真理，不迷信權威等科學精神有著很好的作用。

新課程創新教育是一項系統工程，有待全體民眾的關心和支持，全體老師的共同努力。社會呼吁高素質的人才，每一個學生的創造力是經過老師的精雕細刻，反復的激發和磨練才能形成，這就需要我們每位教師勇于面對新課程的挑戰，會教、樂教，創造性地去教學，這樣才能培養出適應現代生活和未來發展需要的學生。