試談合唱課教師的基本功及課堂教學手段

摘要：合唱歌曲在我們現行的教材中占有相當大的比例。當好一名合格的中小學合唱指導老師，要具備合唱指揮應具備的修養，能夠在課堂教學中駕輕就熟，作者認為應主要從兩方面著手。

關鍵詞：合唱課；基本功；手段

一、具備合唱教學的基本功

首先教師要能正確、清楚地指揮各種拍子。中小學教材中關于各種拍子的指揮圖示僅能提供指揮者打拍子的劃拍方向，指揮者不能機械地“按圖索驥”，必須依據歌曲的思想感情、風格、速度、力度以及輕重強弱變化等不同內容，將拍子圖示依據指揮者的理解、體會、處理后非常音樂化的指揮出來。其次，教師應深入細致地鉆研音樂作品，用眼神和雙手確切地表達自己內心的語言與情感，激勵學生全身心地投入歌唱。當合唱隊員通過歌唱將思想感情真切恰當地表露出來時，必然會引起聽眾共鳴，撥動聽眾心弦，使之感動，融入其中，臺上臺下渾然一體。只有這樣，才能做到以聲傳情，共享音樂藝術之美。再次，教師必須懂得歌唱發聲的基本知識，能夠正確引導學生科學而熟練地掌握咬字吐字的規律。在課堂教學和各種合唱比賽中，有時我們看到一些演唱很有表情，老師在歌曲處理時就比較得當，但合唱的聲音不統一。這樣，合唱的水平就很難得到提高。作為一個合唱教師，首先應懂得歌唱發聲的基本知識，這才能對合唱隊員進行歌唱發聲訓練。作為音樂教師既是合唱指揮，又肩負著訓練合唱隊的任務，這就要求我們務必有能分辨聲音優劣的能力。分辨優劣，要分辨聲音的優劣，訓練者一定要有正確的聲音觀念，有一定的聲樂基礎，堅持學習，善于思考，勤于鉆研，在不太長的時間內，便能準確地辨明聲音的優劣。最后，歌曲是語言和曲調的有機結合，生動形象的語言是表達歌曲思想感情，使歌聲富有感染力的一個重要因素，教師一定要加強這方面的教學與指導。咬字吐字是歌唱技巧中的一個重要因素，教師一定要加強這個方面的教學與指導。咬字吐字是歌唱技巧中的一個重要的基本功。熟練地掌握咬字吐字技巧，不僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與唱歌發聲有機的結合起來，以達到“依字行腔”“字正腔圓”的目的?？梢?，唱好韻母是保證聲音優美動聽、清晰圓潤的重要手段?！白帧迸c“聲”是一個整體，二者之間相互協調，互為補充。其實，“唱的字”與“說的字”在實踐意義上并不是一回事?！罢f的字”只要求清楚準確，不需要藝術修飾，也不需要延長韻腹；而歌唱是為了保持行腔圓潤，則應有意最大限度地延長韻腹。講話發聲時發音體的各部位比起唱歌發聲時的各部位來，二者之間有很大的差異，特別是在歌唱較高音與較低音時，發音位置相差甚遠。這就要求教者在訓練合唱時把咬字吐字的語言結構與歌唱時的狀態很好地結合起來，保持歌唱時的“字正腔圓，聲情并茂”。除此以外，歌唱時合唱隊員在精神與心理上應始終處于興奮狀態，即全身心歌唱。指揮者在訓練時應以身作則，堅持不懈，讓合唱隊員自始至終保持這種全身心投入，全身心歌唱的心理。

二、掌握合唱教學的手段

1.帶領學生仔細聆聽音樂、初步感悟、走近合唱。合唱的課堂教學與社會實踐有很大差異。要讓學生從陌生到熟悉，一定要循序漸進。先讓孩子們聆聽、感受接觸教材中的作品和適合孩子們的優秀合唱歌曲，并通過提問、聲部模唱、節奏擊拍等，誘發孩子們對合唱的興趣，走近合唱、感悟合唱的魅力。達到了初衷，就必須抓住契機，通過各種途徑，讓學生走近合唱。

2.正確誘導、深入課堂，走進合唱。學生是主體，教師為主導。選取教材中的合唱歌曲，從易到難，教師可彈奏（或唱）出主題，讓孩子模唱。特別是各聲部的旋律，分聲部一一彈奏，讓孩子們辨聽、跟唱、哼鳴，從陌生到熟練，從識譜到唱詞，抽絲剝繭，層層深入。教師的范唱、范奏應做到精準，一絲不茍。除此以外，我們還應充分讓學生自己體會、感受?？捎珊⒆觽冏约哼M行發聲練習，識譜，做放松呼吸運動。在此基礎上，老師做適當地點撥、提示，并提出一些具體要求，如譜面上的力度、速度、表情等記號的處理，讓孩子們互相切磋，探討，進行分組練習，從而抓住合唱所要表現的主體。音準、節奏準確，情感恰當，聲音和諧，發自內心的歌唱，從而表現出合唱藝術的獨特魅力。

3.師生合作參與、反復實踐，投入合唱。當孩子們通過多次課堂實踐，對合唱有了一定的認識，并掌握了合唱的基本知識后，我們可考慮讓孩子們參與合唱。

孩子們從單聲部旋律進入多聲部合唱，教學中要把握分寸，層層遞進，長期堅持訓練。更要靈活巧妙地借用歌詞，生動準確地表達出詞曲作者的創作意圖，溝通心靈，激發情趣，誘發孩子們學習合唱的興趣。

總之，讓合唱走進課堂，使學生熱愛合唱，也是音樂課程標準教學目標之一。合唱課如何在教學中合理實施，以上僅我的一孔之見，希望與各位同仁共同探討。