以人為本 落實(shí)素質(zhì)教育

摘要：只有在課堂教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，學(xué)生的各方面素質(zhì)才會(huì)得以培養(yǎng)和提高，從而使素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：教育管理；以人為本；素質(zhì)教育

一、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想

更新教育觀念，必須抓住“以人為本”這一素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。

1.重視德育。思想道德是一個(gè)人的立身之本，課堂教學(xué)首先要做的便是提高人的思想道德素質(zhì)。

2.“以人為本”的人才觀。教師是教學(xué)的組織者和評(píng)價(jià)者。在教學(xué)雙邊互動(dòng)過(guò)程中，教師要樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為主的教學(xué)觀，并以此支配自己的一切教育行為。還要樹(shù)立“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，教師還要樹(shù)立“以人為本、人人成才”的人才觀，相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之順利有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，創(chuàng)建師生相容的課堂氛圍。這就要求我們教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，擺正自己的位置，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；就要改變師道尊嚴(yán)的舊思想，強(qiáng)化愛(ài)生的意識(shí)。師愛(ài)是連接師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生的情感，從而建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。

3.多元評(píng)價(jià)的質(zhì)量觀。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、素質(zhì)不一樣，所以不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式，單一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去衡量，必須樹(shù)立多元化的質(zhì)量觀。社會(huì)需要各種各樣的人才，人的素質(zhì)、個(gè)性、基礎(chǔ)、智力、興趣愛(ài)好等是各種各樣的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一條重要的教育主張，這就是“要相信孩子?！辈选跋嘈抛约旱慕逃龑?duì)象”列為一條教育原則。許多事實(shí)也證明：學(xué)生是否受到教師的信任與期待，其自信心的強(qiáng)弱就不同，進(jìn)步的程度也有差異。正因?yàn)槿绱耍K霍姆林斯基指出：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。教師給予學(xué)困生以信任，能喚起他們的自我意識(shí)，成為其認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的鏡子，是其獲得成功的力量源泉。

特別強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)困生。學(xué)困生并非樣樣落后，他們也有自己的追求、愛(ài)好和進(jìn)取的動(dòng)力。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，盡量為其創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。作為一名教師，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、特長(zhǎng)，并為其提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其獲得成功體驗(yàn)。這些看來(lái)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的成功，卻正是學(xué)困生獲取自信的基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高課堂教學(xué)效率，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從以下這些方面入手：

1.導(dǎo)入有方，氣氛和諧，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。要讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，教師必須有較高的導(dǎo)入技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極思考。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識(shí)奧秘的興趣。導(dǎo)入的方法很多，常用的有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、試驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、影視導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入等?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是學(xué)生接受信息的閥門(mén)，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”。如果每節(jié)課，我們的老師都能采用激起學(xué)生共鳴和興趣的開(kāi)場(chǎng)白，就會(huì)讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持、提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

2.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，學(xué)生“要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人：學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自己學(xué)。教學(xué)論專家江山野說(shuō)過(guò)：首先，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，我們只能讓他們自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，以讓他們自己明白事理，自己掌握知識(shí)。其次，教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作不以自己意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育教學(xué)適應(yīng)他們的實(shí)際情況和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要成為一種專制。但是，學(xué)習(xí)還是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)，他的經(jīng)驗(yàn)的積累、變化還是他自己的，只是在別人的引導(dǎo)下、規(guī)劃下實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。有效的學(xué)法指導(dǎo)，起到事半功倍的效果。并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思維能力，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并檢索學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，超越自我。