探索學生自主學習的有效方略

摘要：學生有效的學習方式，除了是在教師的引導下進行的以外，更主要的是學生養(yǎng)成的自主學習的習慣和形成自主學習的能力。學生要具有這樣的習慣和能力，必須在教師的有意識指導下才能形成。教師的有效方略是：轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生認識到自學的重要性，教會學生自學的方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生成為學習的主人，注意課堂環(huán)境對學生學習的影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；自主學習；課堂結(jié)構(gòu)

所謂的自主學習，是指在教學過程中高品質(zhì)、高效率的學習，它不是讓學生放任自流地自學，是在教師的有序組織和引導下所進行的學習。為了有效地促進學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，我們不妨從以下幾個方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

新時期的教師應(yīng)該順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立“以人為本”的教訓思想。從以前的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來；從以教師為中心的教學轉(zhuǎn)變到以學生為主體的自主學習上來；從以往的知識傳授型轉(zhuǎn)變到學生探究型的教學模式上來。在教學設(shè)計時應(yīng)考慮到學生通過對這該課的學習應(yīng)該學到些什么？學生通過什么樣的方式學到這些知識？他們學習的結(jié)果又到底如何？教師應(yīng)該站在學生的立場上來審視學生所學知識，尋求最適宜的方法來引導學生學習，不可先入為主，也不可居高臨下。

二、讓學生認識到“自學”的重要性

“活到老，學到老”。學習伴隨一個人的終身，特別是在當今這樣一個飛速發(fā)展的時代，知識在不斷地更新，要想跟上時代的步伐，就要求人們不斷地吸取新知識、吐故納新。然而，我們傳統(tǒng)的教學方式讓學生早已養(yǎng)成了一種依賴性習慣：老師教什么，學生學什么；老師說什么，學生信什么。教師對于學生就如同父母對于蹣跚學步的孩子，離開了父母的攙扶，孩子就寸步難行。這種教與學的關(guān)系顯然不適應(yīng)人的終身學習，因此讓學生認識“自主學習”的重要性也就非常必要。學生一旦認識到了這一重要性，他也就會更自愿、更自覺地參與自主學習。

三、激發(fā)學生的學習動機

學生認識到自主學習的重要性，自己愿意付諸實施，但是他自學的持久性不一定能夠保證。因此，老師應(yīng)該考慮一些激發(fā)學生學習動機的有效方式，讓學生保持自主學習的持久動力。

第一，培養(yǎng)學生的求知興趣。老師要善于引發(fā)學生對新知識的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的濃厚興趣。在課堂教學中要適當進行拓展延伸，課外要多開展活動，讓學生有親身體驗的機會。第二，要用一定的激勵機制。激勵可以轉(zhuǎn)化為動力，教師對于學生的激勵更是如此。總結(jié)前人的經(jīng)驗，激勵措施可以是：A.期望激勵。教師關(guān)愛每一個學生，在不同的場合以不同的方式向他們表達自己對他們的期望；B.表揚激勵。在教學中教師應(yīng)該多表揚、少批評，要盡力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心；C.成功激勵。對于不同的學生提出不同的要求，為每一位學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會成功的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性。

四、讓學生學會自主學習

在教學方法上，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己“讀”、“析”、“練”。教師協(xié)助學生就預(yù)習、課堂學習、復(fù)習、活動等方面制定自主學習計劃，提出具體的要求和方法，加強指導并引導學生在學習過程中予以運用，使之掌握自主學習的一般方法。

學生學習的主要陣地是課堂，新型的課堂教學既要成為學生學習知識的過程，也要成為培養(yǎng)學生學習習慣、掌握學習方法的過程。在學法指導上，既要做示范，又要采用與學生一起共同學習、共同探索的方法，指導并鼓勵學生嘗試運用各種方法進行自學，以提高自學能力和效率。有研究者表示，教——教師所進行的優(yōu)學法示范，扶——學生在教師指導下的探索和學習，放——學生真正獨立地去解決問題，收——教師對學生學法的信息進行收集、歸納、總結(jié)，這四步法模式，效果十分顯著。

五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生成為學習的主人

課堂環(huán)境是學生學習和生活的主要場所，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既需要圍繞教學目標，結(jié)合學生實際，實施科學的教學方法，也需要優(yōu)化整合教學過程中的諸多要素，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

探究式。這種結(jié)構(gòu)注重學生的獨立鉆研，要求學生自己探索知識。基本教學程序為：揭示主題，質(zhì)疑探索，引導點撥，反饋講評。其中要注意：多引導學生自己學懂課本知識；鼓勵學生提出獨特的想法和解答；包容學生的問錯、解錯，保護和調(diào)動措施的好奇心，著力發(fā)展其潛能。